教育学的主要发展趋势如下：
随着社会的发展和人类的进步,当代社会已呈现出各种新特征,并且影响到社会的方方面面。教育学也不断地出现一些新的面貌,出现了许多新的发展趋势。主要包括:
(1)教育学研究的问题领域急剧扩大 当代教育学研究的问题领域已经从微观的教育教学过程扩展到宏观的教育规划,从教育的内部关系扩展到教育的外部关系,从基础教育扩展到高等教育,从正规教育扩展到非正规教育,从学校教育扩展到社会教育,从正常儿童的教育扩展到一些有特殊需要的儿童的教育等。
(2)教育学研究基础和研究模式的多样化 当代教育学的基础包括了更加广阔的学科领域。教育家根据不同的学科基础,提出了不同的教育研究方向和领域。与之相关的是教育学研究模式的多样化,有的从科学主义的角度进行研究,有的从人文主义的角度进行研究,还有的介于两者之间,或两者结合。
就教育学研究的层次而言,也出现了基础研究、应用研究、行动研究、咨询研究、开发研究等多种层次类型,彼此之间相互渗透,相互推动,构成教育学研究的完整体系。
(3)教育学发生了细密的分化,形成了初步的教育学科体系 随着教育问题领域的扩展以及研究基础和模式的多样化,教育学也发生了快速的学科分化,其组成部分发展为独立的学科,这些相对独立的学科又与其他类型的学科进行交叉,出现了许多子学科、边缘学科。
同时也出现了高度综合的现象,子学科与子学科之间,子学科与边缘学科之间以及子学科、边缘学科与其他非教育学科之间出现了多种形式和多种类型的综合。
(4)教育学研究与教育实践改革的关系日益密切 当代教育学研究者们所关心的是教育实践中到底存在哪些问题,问题产生的原因是什么以及如何解决这些问题等等。与此同时,当代教育实践的发展也日益呼唤着教育理论的指导,为教育学的发展提供了强大的社会动力。
(5)教育学加强了对自身的反思,形成了教育学元理论 当代教育学发展的一个重要特征就是出现了自觉的教育学反思,形成教育学观。有关教育学自身的反思研究结果就形成了教育的元理论,即关于教育学学科自身的知识体系。这些教育学元理论的出现,极大地提高了教育学者的理论自觉性,推动教育学的发展。