第1个回答 2010-07-24
1.锦衣卫，由皇帝直接指挥。
2.说明皇权高度集中，反映了明朝统治封建皇权统治的强化.本回答被提问者采纳
第2个回答 2019-09-05
【答案】(1)法律：《国家工业复兴法》。作用：以法律的手段加强政府对资本主义工业生产的控制和调节，以防止出现盲目竞争引起的生产过剩。(2)垄断资产阶级的立场。他实行新政的目的是在资本主义内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导，以消除经济危机。其根本目的是维护资产阶级统治。(3)经济危机引起的社会混乱，政局动荡，由此引起人们的心理恐慌。（4）在极端困难的条件下，鼓起人们的勇气和信念，争取人们对新政的支持。
【答案解析】试题分析：本题考查学生对罗斯福新政史实的识记。第（1）问题中材料一出自20世纪30年代美国的一部法律，依据材料一中“公平竞争法则、协议和执照”“
雇主应遵守经总统批准、规定的最高工时、最底工资和其他雇佣条件。”可知，材料一出自《国家工业复兴法》。依据人教版初中历史九年级下册第4课经济大危机，第二子目罗斯福新政中的内容：“新政的中心措施是对工业的调整，根据《国家工业复兴法》，各工业企业制定本行业的公平经营规章，确定各行业的生产规模、价格水平、市场分配、工资标准和工作日时数等，以防止出现盲目竞争引起的生产过剩，从而加强了政府对资本主义工业生产的控制与调节。”可知，这部法律的实施起到了作用有：以法律的手段加强政府对资本主义工业生产的控制和调节，以防止出现盲目竞争引起的生产过剩。第（2）问从材料二中“大量失业所造成的思想混乱才是我们最沉重的负担，它是对我们的社会秩序的最严重的精神威胁。”可知，罗斯福站在垄断资产阶级的立场上。依据人教版初中历史九年级下册第4课经济大危机，第二子目罗斯福新政中的内容：“罗斯福新政的目的，是在资本主义内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导，以消除经济危机。”可知。第（3）问从材料三罗斯福演讲的内容“感到恐惧的，只是恐惧本身--会使我们由后退转而前进所需的努力陷于瘫痪的那种无名的、没有道理的、毫无根据的害怕。”可知美国感到“恐惧”、“害怕”的是经济危机引起的社会混乱，政局动荡，由此引起人们的心理恐慌。第（4）问材料三是罗斯福总统在经济危机给美国造成巨大灾难的情况下发表的，它鼓起人们的勇气和信念，争取人们对新政的支持。
考点：罗斯福新政
点评：本题难度较大，主要考查学生对罗斯福新政史实的识记。对于这一内容，还可以考查经济大危机的背景、时间、内容、特点、影响。
第3个回答 2019-12-28
【答案】
（1）战略意图：领导世界，攫取世界霸权（2分）。国际：二战后，欧洲强国走向衰落；美国：拥有最强大的经济和军事实力。（4分）
（2）1962年发生的“古巴导弹危机”；（2分）说明在当时美苏争霸中，苏联与美国抗衡的实力还有差距，战略优势在美国方面。（2分）
（3）日本和欧共体的崛起，使美国的霸主地位受到挑战，加上侵略越南受挫，美国的经济、军事实力有所下降。由战略进攻转为战略防御。从越南撤军，着手改善与中国的关系。（6分）
（4）苏联力量下降，美国经济、军事实力逐步恢复。（4分）
（5）美苏争霸的主动权随双方经济、军事实力的变化而变化；美苏争霸是世界长期紧张、不得安宁的根源。（4分)
【答案解析】试题分析：（1）本题主要考查学生对材料的理解分析能力和对基础知识的识记能力。从材料“美国人民有经常而迫切的必要来领导世界了”可以看出美国领导世界，攫取世界霸权的战略意图；根据所学知识可知，美国能实现这种战略的条件有：二战后，欧洲强国走向衰落；美国：拥有最强大的经济和军事实力。
（2）本题主要考查学生对材料的理解分析能力。从材料二的出处“摘自1962年赫鲁晓夫至肯尼迪的信”可以判断这个事件是1962年发生的“古巴导弹危机”；从材料“我们现在应当非常谨慎，应当不采取对卷入冲突中”并结合所学知识可知，苏联当时的态度说明了在当时美苏争霸中，苏联与美国抗衡的实力还有差距，战略优势在美国方面。
（3）本题主要考查学生调动和运用知识的能力。从材料三的出处“摘自1970年尼克松的对外政策报告”可知尼克松发表此言论的时间是20世纪70年代，根据所学知识可知，尼克松政府不再承诺“负起保卫世界自由国家的全部责任”的原因：20世纪70年代，日本和欧共体的崛起，使美国的霸主地位受到挑战，加上侵略越南受挫，美国的经济、军事实力有所下降。根据这一时期美国的国力和当时世界政治、经济形势，美国由战略进攻转为战略防御。与此相应，美国在国际关系领域采取了美国在国际关系领域采取的重要行动：从越南撤军，着手改善与中国的关系。
（4）本题考查的是20世纪80年代美苏两国国力的比较。根据所学知识我们可以得出，20世纪八十年代，美苏两国的实力和国力都发生了巨大的改变，美国经济、军事实力逐步恢复，从而美国要重新担当起“强有力的”、“令人信服”的“领导责任”；而苏联力量下降。
（5）本题主要考查学生对材料的理解分析能力和对基础知识的识记能力。从四段材料并结合所学知识可知，美苏争霸的主动权随双方经济、军事实力的变化而变化；美苏争霸是世界长期紧张、不得安宁的根源；美苏争霸是国家利益和意识形态的对抗。
考点：第二次世界大战后世界政治格局的演变·美苏两极对峙格局的形成·美苏争霸
第4个回答 2019-08-07
【答案】
(1)问题：豪强兼并土地，百姓贫饥流亡，政府赋税没有保障。
(2)措施：推行均田制。
(3)不正确。北魏衰落是封建统治阶级与农民阶级矛盾发展的结果，而非改革本身所致。改革促进了北魏的发展和北方的繁荣，加快了北方各族融合的进程，为中华各民族共同发展作出了贡献。
【答案解析】试题分析：本题主要考查北魏孝文帝改革。第(1)问，从材料中“岁饥民流，田业多为豪右所占夺”等信息可以判断出面临的主要问题是土地兼并。第(2)问，结合所学知识和材料“魏主善之，由是始议均田”即可回答解决的具体措施为推行均田制。第(3)问，要透过现象看本质，认识到北魏灭亡的根本原因在于后来统治者的腐败而不是改革本身，充分肯定孝文帝改革对于历史发展所作出的贡献。
考点：孝文帝改革的背景、措施和评价
点评：解答材料题要注意分析和理解材料，（1）从材料内容本身——找取有效信息。在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。
（2）从材料与课本的关联——找取相似点。试题虽然是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答”，即不管材料多新，必定与课本有不可分割的关联，“貌离神合”于课本知识。这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中“对号入座”。
（3）从材料内容与设问角度——找取相关点。材料解析题，顾名思义是要求把对问题的回答建立在对材料的分析应用上，突出运用材料论证，说明问题的特征和坚持“论从史出”的原则，以充分发挥材料本身在解题中的价值。所以读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照，从材料中找出回答设问的信息，或从设问的行文中重新获得读材料时忽略了的重要之处，以纠正在答题时抛开材料或设问，随意发挥、答非所问的错误倾向。