初中学生有效订正作业可采取哪些措施

Question

如题所述

Answer 1

作业订正实施的策略
1、合理布置作业
　　作业是帮助教师解决教学内容中的重点、难点，实现教学目标的重要手段，也是教师了解不同层次学生对于知识掌握程度的重要途径。为了确保每位学生都能按时完成作业，并及时订正作业中的每一个错误，作业布置应遵循以下原则：
　　（1）适量性
　　作业量要适当，忌“多”，要“精”。教师应综合考虑学生的年龄特点和其他学科的作业量来布置。初中数学学科书面家庭作业每天不超过30分钟。作业量过多，会给学生的身心健康带来不良影响，学生也容易产生逆反心理；作业量太少，又达不到一定程度的要求。因此，教师首先对于布置给学生的作业要了如指掌，力求让学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，逐个有效地击破每个知识点，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的“题海”练习。
　　（2）层次性
　　教师在布置作业时要遵循“因材施教”原则。常言道，十个手指有长有短。学生的学习也有好有差，层次性较明显，因此，作业布置不宜“一刀切”，要确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱。教师要充分了解每一个学生的学习情况，精心设计或选编习题，让每个层次的学生都能有所收获，都能享受到成功的快乐。
2、认真批改作业
凡是布置给学生的书面作业，教师都必须及时、认真、准确批改，这也是对学生的一种尊重。心理学家认为：积极的情感在人的实践中起着巨大的作用，它可以激励人奋发向上。所以，教师在批改作业时有利于师生间的情感交流，有利于学生及时订正错误。
3、及时引导作业订正
　　首先要引导学生以“认真的态度”对待订正，逐渐树立起“订正比作业更重要”的思想。教师可以把订正也视作一项“作业”，并为了避免学生为了不订正而去抄作业等现象，一方面要让学生在心理上减轻压力，明白作业做错是非常正常的。另一方面要让学生明确订正的作用，使学生在关注订正结果的同时，更多关注错误背后的原因。并能想方设法把不明白、不清楚、不仔细的地方弄懂和改进。对于一部分后进生在订正作业时可能遇到困难，可以采取与一部分优秀学生结对，一帮一完成，共同进步。
　　其次要求学生做到当天作业当天订正。教师应该掌握所有订正同学的名单，因此教师可以准备一本小本子，把当天需要完成订正的同学名单记录在上，完成了订正的同学可以将其名字划去，这样可以让教师知道当天作业订正的情况，而且可以帮助老师有针对性地进行督促和指导，还可以了解到近阶段哪些同学作业质量较差，应该引起教师的重视。
4、二次批改
教师在全班面前进行作业讲评，却不能保证全班学生都能完全准确无误地完成作业订正，肯定会出现有学生错听、漏听、听不懂的现象，所以教师对学生的作业订正有必要进行二次批改，不仅能及时、重点纠正学生订正中的书写错误，更能针对学生不理解的知识进行二次讲解，提高作业订正的有效性。
（三）对于订正作业的要求
1、重新审题
对于作业中有错误的地方先别急于订正。如果是计算题，先看一下题目是否抄错。如果是解决问题，重新审题，明确题目要求。避免因抄错、看错要求所导致的错误。
2、独立思考
订正作业是个查漏补缺的好时机。在订正的过程中，不但更改了脑中的错误知识，还对正确的知识进行了巩固，加深印象。因此“首次”出现错误的时候，是纠正错误知识的最佳时机，要求学生在理解的基础上“及时”订正，可以有效避免今后练习中反复出现类似的错误。但这个订正，绝非抄袭同学或按照老师的要求依葫芦画瓢，一定是建立在自己理解的基础之上。
对于不同类型的题目，我提出了不同的订正要求。
（1） 判断题、选择题：订正时要写出理由；
（2） 计算题：要先找到自己错在那里？
（3） 解答题：在理解的基础上进行订正，有时可以让学生写出或说出每一
步所表示的意义。
3、学会反思
学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都将进行一些练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识归纳、整理、联系。在订正作业的过程中经常发现一些学生只是把老师讲过的题依样画葫芦，订正考卷时尤为明显，所以导致一而再再而三的犯同样类型的错误。因此要求学生准备一本错题集，将考卷中出现的错题写在本子上，把这些错题进行比较、分析，通过反思找出错误原因进行修改，提倡学生再举一道同样类型的题目加以巩固。