"标准答案"圈住学生想像力
发布时间：2009-6-15 9:04:44字体显示：[大] [中] [小]点击：244
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雪融化了成什么？一个孩子答“春天”，结果被老师判定错，标准答案应该是水。
一个春天的夜晚，一个久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁思念起了故乡，于是吟起了一首诗。这首诗是什么？一个学生答：举头望明月，低头思故乡。结果被打了个×，标准答案为“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。
《小学奥数在榕存废之争》(福建日报5月6日A2版报道)，引发了榕城众多家长的关注和讨论，家长认为，小学奥数在一定程度上锻炼了孩子的发散性思维，但也因教育方式过于僵化和模式化，存在禁锢孩子思维的问题。同样的，现在部分中小学试题的“标准答案”，也常常令家长感到不解和无奈。
案例
小刀不算生活用品
家长林女士向记者举了这样一个例子：读一年级的孩子，在一次数学试卷中，有道分类题，画了很多日常生活中孩子们常见的物品，然后给它们分类，判断它们是学习用品还是生活用品。孩子将“小刀”这个物品，归入了生活用品。可老师却说，小刀是学习用品，划入生活用品算错。林女士回家问孩子，为什么把小刀划到生活用品。孩子说，“小刀可以割绳子，所以是生活用品。”林女士认为孩子并没有错。
“印象最深刻的话”也有标准答案
问：朱自清的散文《匆匆》，你能把自己最喜欢、印象最深刻的一句写下来吗？一学生的答案：我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。但是这样的回答是错的，标准答案是：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？昨日，家长赵先生在网上看到这样的帖子，深有感触。他说，在辅导孩子功课时，经常遇到类似的问题，孩子很多奇思妙想的想像力就被扼杀了。
家长“小翔翔妈”昨天在辅导二年级儿子的功课时，一道语文题把她难住了。这是一道词语连线图，左边一栏是目不转睛地、专心地、忍不住地，右边是说、看、盯着。
她觉得这两组词语似乎各自都可以连，专心地看、专心地说，或者忍不住地说、忍不住地看。可儿子说，答案只有一种，只能一对一。她把题目发到QQ群里，让其他家长说说，大伙儿也都认为每个连起来都可以。
阅读理解只能有一种理解
陈女士毕业于厦门大学中文系，多年来从事文字工作。自认为对文字理解能力比较强的她，却在一次帮六年级女儿做语文试卷中的阅读理解题时，被判了一个红叉。原来，试题是问这篇文章表达了什么中心意思，她的理解与标准答案意思不太吻合。“一千个人眼里有一千个哈姆雷特，这样的评判，只会使孩子的思维不断被同化，最终千篇一律。”曾在美国做过访问学者的中国青年报资深记者陈强，同时也是一名初一学生的家长。他的孩子曾跟随他在美国进行小学五年级、六年级的学习，他告诉记者，中国教育的特点是教学生学会考试，而美国教育是围绕着教学生学会生活来展开的，布置的作业都是跟生活息息相关的，比如设计旅游规划、在班上搞模拟餐厅等。
作文频现“新八股”
曾当过老师的家长吴先生说，现在的写作教学，不管是从题目来说，还是从老师指导孩子如何写作文，都陷入一种新八股文的套路。他说，老师常给孩子布置《记一件有意义的事》、《我最敬爱的人》、《难忘的事》等这些命题式作文，孩子生活经历有限，就出现了大量情节雷同的作文。比如写《母爱》，肯定就会出现孩子淋雨感冒后，母亲怎么悉心照顾孩子，或是孩子做错了一件事，母亲怎么教育自己，往往每个同学的母爱“事迹”都很相似。
观点
“标准答案”能保证公平但命题要合理
家长李先生认为，设置“标准答案”，是为了考试的公平，这也没什么不对。关键是命题要合理、科学，比如在设定答案时，多给出几种答案，不要只设一个标准答案把学生“圈死”。另外，开放式问题的设置能否更合理一些，比如像“令你印象最深刻的话”这样的问题，根本就不存在什么“标准答案”，因为每个人印象最深刻的话肯定不同。
从事教育培训行业的家长林先生说，很多老师习惯于灌输条条框框的东西，所以在命题时也往往不自觉地陷入一个标准中。但老师也是“受害者”，他要面对教育指导体系和教育环境，对老师的评价体系，不管是家长还是上级领导，都以学习成绩为标杆，这也使老师的思维受到了禁锢。
鼓励“多元解读”也要防止天马行空
福州市群众路小学副校长林钦认为，新课改提倡答案的多元化，不再强调标准答案，对师生的评价体系也渐渐改变过去一把尺子来衡量的弊端。可以说，随着课改理念的不断深入，越来越多的老师已经改变传统观念，改变评价方式，允许学生开放性地回答。但也要注意的是，允许孩子多元解读，并不是允许“天马行空”，老师有责任也有义务帮孩子纠偏，不放弃指导、引导孩子对事物的正确理解。
老师切忌“越教越傻”
“小刀必须划入学习用品，而不能划到生活用品中去，这么荒谬的案例，老师却没看出来。”昨日，我省教育学者张文质认为，老师教书“越教越傻”的现象时有出现，部分原因是现有的招生体制造成的。在应试招生体制下，一道题一个标准答案，有利于公平评分和选拔，但这也使老师不再独立思考和多维思考，并反过来再禁锢学生的思维。除了体制上的原因，张文质认为，老师也要从自身找原因，“很多老师陷入‘三本主义’，唯课本、唯教参、唯作业本。”张文质说，教师的职业特点，要求从业人员不断学习，不断提高自身的素养，但现在有的老师不读书、不看报、不上网，每天按部就班地沿袭年复一年的教学内容，不提高不进步，很快知识面会不如学生，跟不上学生的节拍，唯“标准答案”。
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