孩子入园哭闹教师怎么引导幼儿

Question

如题所述

Answer 1

转眼又快到了入园季，有些孩子起初对新环境表现出极大的兴趣和好奇，但随着新鲜感的消失，他们开始哭闹；有些孩子一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园；有些孩子甚至会出现头痛、尿频等生理上的不适现象…… 专家称之为“分离焦虑”，对亲人的依恋，对陌生坏境的恐惧，从众心理是主要因素。

———— 家长类型分割线 ————
01-心软型
只要宝宝一哭，就什么原则也不讲了。于是到这类家长送宝宝入园时往往会逗留许久，他常常会对宝宝说：“宝贝，别哭了，妈妈（爸爸）再陪你一会儿吧。”
对宝宝的影响：
这类家长太顺着宝宝，只要宝宝哭了就多陪一会儿，因此直接导致宝宝将“哭”与“多陪一会儿”建立了必然联系，哭就成了他挽留家长的法宝。

02-逃跑型
因为怕宝宝哭，这类家长就总是找机会开溜：一把宝宝送到老师面前，顾不得说再见就急吼吼地“跑路”；或是带着宝宝走进教室后，利用玩具等新奇的物品吸引宝宝的注意力，然后就趁机悄悄走人。
对宝宝的影响：
这类家长自以为把握了“当机立断”的要点，但是这样逃离宝宝，给宝宝最直接的感觉就是爸爸妈妈不要自己而逃跑了。这样的行为无疑会加重宝宝的不安，让他没有安全感。
03-反复型
这类家长最是纠结，刚开始的时候舍不得离开宝宝、不放心宝宝，于是就主动留下陪宝宝一会儿；过了会儿又觉得这样陪着宝宝不行啊，于是一走了之。这样的行为反复出现，让宝宝摸不透大人的心思从而变得很紧张。
对宝宝的影响：
这类家长自己就是典型的“分离焦虑”现象，他自己还没有做好宝宝入园的心理建设呢！宝宝的分离焦虑会随着家长的行为起起落落，搞不好原本只需花费一两周就可以完成的脱敏行为一拖就是几个月。
04-理智型
这类家长十分坚定，任宝宝哭得稀里哗啦，他自岿然不动。出门的时候，家长会一路告诉宝宝“要去上幼儿园了，真高兴”；将宝宝送进班级之后，他会认真地和宝宝说明“我要去上班了。”然宝宝会拉着家长的手哭着不肯放，但家长依然面带微笑地擦去宝宝的眼泪，并告诉他“幼儿园可好玩了，妈妈（爸爸）到放学时会来接你的”。然后把宝宝交给老师，笑着与宝宝道别，不慌不忙地离开。
对宝宝的影响：
由于这类家长始终保持良好的情绪，即使宝宝哭闹还是会耐心道别并离开。宝宝很快能接受即使哭闹，家长也会离开的事实。值得一提的是，家长良好的情绪暗示着宝宝：上幼儿园是一件快乐的事情。

———— 老师类型分割线 ————
01-关门关窗
通常情况下，在幼儿入园的第一天，老师接到孩子后，会将教师的门窗都关上，甚至有些老师还会把窗帘拉上。这是因为孩子不熟悉幼儿园的环境，老师担心孩子走丢。
但是，不知道老师有没有发现，当教室的门被关上时，孩子的哭声会特别大。在三四岁的幼儿看来，关上门，就意味着爸妈进不来了，自己“被关起来了”、“很可怕”。
应对措施：
1） 老师不要把活动室的门都关起来，可留一小扇门开着，让配班老师多留意这扇门，防止孩子溜走。
2） 幼儿园的大门一定要关好，各班级教师密切配合，注意观察园内孩子情况。这样，孩子生活的小空间开放，大空间封闭，既不给幼儿造成压迫感，又不会造成安全隐患。
3） 可以让孩子带一件喜爱的玩具来幼儿园。对于在陌生环境中的孩子来说，一件熟悉的物品可成为他们依恋的对象，缓解分离焦虑。
02-忽视孩子
俗话说的好，会哭的孩子有糖吃。老师的目光往往是集中在哭闹的孩子身上的，那些不哭不闹不惹事的孩子，基本上很难得到关注，而这些孩子因为无所事事，或得不到老师的关注，反而会在今后的入园中哭闹起来。
应对措施：
1） 老师们在照顾孩子的时候要分工合作，既有人照顾哭闹的孩子，又要有人关注不哭的孩子，组织他们进行活动。
2） 准备足够的玩具和材料，给不哭闹的孩子玩耍操作，让他们有事情做。面对哭闹的孩子，老师可以开展一些丰富有趣的活动，或孩子感兴趣的游戏，转移他们的注意力。
3） 老师还可以引导不哭的孩子主动和哭闹的孩子进行简单的游戏，让他们体验同伴交往的乐趣。
03-恐吓孩子
面对哭闹的孩子，有的老师可能会“放狠话”，比如“再哭！你爸妈就不来接你了！”“再哭就把你一个人关到屋子里去！”这样做或许当时管用，但时间一久也就没用了，还有可能让孩子不想来幼儿园，甚至影响孩子的心理健康，恐惧老师，增加双方的不信任感。
应对措施：
1） 孩子哭闹时，老师可以对孩子进行安抚，比如抱抱他、摸摸小脑袋、拉拉小手等，随着对老师产生亲切感和依恋感，他的紧张恐惧心理也会消失。
2） 哭，是会传染的。在幼儿园，只要有孩子哭了，那就不会是一个，常常是这方哭罢那方登场。对此，老师可以暂时将哭闹严重的孩子带离活动室，不过注意要有专门的老师对其进行看护安抚。
3） 很多孩子哭闹是因为遇到了困难，比如穿衣服、如厕等生活自理问题，这个时候，就需要老师留心观察，及时伸出援助之手，帮助孩子度过难关了。
03-强立规矩
才到幼儿园的孩子，还没有什么规则意识，有些老师就很着急，希望可以尽快建立常规，上来就给孩子立规矩，孩子们还没有适应新的环境，就要接受新规矩，很容易加重分离焦虑感。
应对措施：
1） 孩子还小，要给他们适应的时间，老师可以通过游戏、故事、谈话等方式在潜移默化中引导孩子树立常规意识。
2） 孩子不爱吃饭，可以让他少吃一点，下午多准备一些点心，让孩子吃。可以让不爱午睡的孩子坐在床边听故事，等他疲倦了，再要求他躺下睡觉。
3） 尽量满足孩子的合理要求，比如孩子爱玩儿什么游戏，喜欢和谁做朋友，老师可以尽量让他按自己的意愿去做，并在行动中给予配合，不用有太多的干涉。
面对孩子的不适应，
作为家长或老师应该怎么做呢？
那，有什么好办法来安抚孩子吗？当然有！首先我们要了解孩子哭闹的类型，然后对症下药，安抚孩子就会变得轻松多了。下面就是小编为你总结的重点，小本本赶紧记起来！
不停哭型
表现：家长在陪伴孩子入园时，孩子并没有表现出哭闹，但当家长离开后，孩子却表现得十分依赖家长，紧张害怕、没有安全感，这时孩子就开始不停的哭。
老师的做法：带孩子去玩玩具，认识新朋友，和小伙伴做游戏等，转移孩子的注意力；还可以告诉孩子妈妈会在几点来接他，并给孩子一个拥抱，增强孩子的安全感。
给家长的建议：要理解孩子的焦虑，白天孩子哭闹流泪太多，回家后可以多给孩子喝点淡盐水补充体力，然后让孩子好好休息，如果孩子情况变好，要及时鼓励和表扬。
又哭又闹型
表现：孩子在与家长分离后就开始又哭又闹，不停摔打东西，在地上打滚，甚至咬人，打人。
老师的做法：这类孩子脾气比较暴躁，喜欢在别人身上或者其他物品上发泄情绪，老师可以采用讲道理的方法，让孩子认识到错误，然后适当的用奖赏的方法鼓励改正，比如：拥抱、言语上的鼓励、物质上的小红花等。
给家长的建议：给孩子制定规则，让孩子学会控制自己的情绪；平时在家里多让孩子听一些轻松愉快的音乐，有利于舒缓孩子焦躁的内心；通过绘本故事等让孩子懂得脾气暴躁的坏处，从而慢慢改正。
心里默默流泪型
表现：在家表现很开朗，但是入园后却默默不说话，自己独自待在角落里，不愿意与人交流。
老师的做法：这类孩子表面看似很坚强，内心实际是很脆弱。老师要多和孩子聊天，比如：在孩子情绪不好的时候，可以拿个玩具送给孩子，并对他说“我可以和你一起玩吗？”，让孩子逐渐信任我们，进一步消除对幼儿园的陌生感。
给家长的建议：家长多表现出对老师的喜欢和信任，让孩子知道老师是可靠的，减轻与老师之间的陌生感，尽快与老师建立感情。
受人影响型
表现：孩子本来没有哭，在听到旁边孩子不停哭闹要妈妈时，就开始眼泪汪汪，不一会就忍不住跟着大哭起来。
老师的做法：让这类孩子与哭闹孩子分开，并带着去户外或者游戏区放松心情。同时告诉孩子，那些哭闹孩子是因为对幼儿园不熟悉，才会哭闹，幼儿园其实是很美好的 。
给家长的建议: 可以通过动画片、绘本故事或者家长小时候的经历，来告诉孩子幼儿园的好处，可以和很多小朋友在一起玩耍，可以学到很多技能，帮助孩子消除对幼儿园的不适。
几天之后才哭型
表现：孩子由于好奇心比较重，刚进入幼儿园一切都是新鲜的，前几天不哭不闹，等几天熟悉幼儿园之后，没有了新鲜感，就开始厌烦，这时孩子就哭闹着回家找妈妈了。
老师的做法：利用孩子的好奇心，多介绍一些这类孩子没有发现的地方或物品，来吸引孩子，转移孩子的注意力。比如：去参观别的班级，没玩过的游戏。
给家长的建议：可以给孩子准备他非常喜欢的玩偶或其他物品，让孩子带到学校，缓解孩子内心的不安，带给孩子熟悉的感觉。
入园焦虑几乎是每个孩子必经的“磨难”，我们要相信孩子的能力，用正确的方法来帮助孩子，孩子很快就能哭脸变笑脸，适应幼儿园的！
另外，特别提醒家长一句，一定要相信老师！不要看到孩子哭闹就以为是幼儿园或者老师不好，在孩子适应新环境的关键期，相信老师，齐心协力，孩子才能得到更好的发展

Answer 2

01-心软型
只要宝宝一哭，就什么原则也不讲了。于是到这类家长送宝宝入园时往往会逗留许久，他常常会对宝宝说：“宝贝，别哭了，妈妈（爸爸）再陪你一会儿吧。”
对宝宝的影响：
这类家长太顺着宝宝，只要宝宝哭了就多陪一会儿，因此直接导致宝宝将“哭”与“多陪一会儿”建立了必然联系，哭就成了他挽留家长的法宝。

02-逃跑型
因为怕宝宝哭，这类家长就总是找机会开溜：一把宝宝送到老师面前，顾不得说再见就急吼吼地“跑路”；或是带着宝宝走进教室后，利用玩具等新奇的物品吸引宝宝的注意力，然后就趁机悄悄走人。
对宝宝的影响：
这类家长自以为把握了“当机立断”的要点，但是这样逃离宝宝，给宝宝最直接的感觉就是爸爸妈妈不要自己而逃跑了。这样的行为无疑会加重宝宝的不安，让他没有安全感。
03-反复型
这类家长最是纠结，刚开始的时候舍不得离开宝宝、不放心宝宝，于是就主动留下陪宝宝一会儿；过了会儿又觉得这样陪着宝宝不行啊，于是一走了之。这样的行为反复出现，让宝宝摸不透大人的心思从而变得很紧张。
对宝宝的影响：
这类家长自己就是典型的“分离焦虑”现象，他自己还没有做好宝宝入园的心理建设呢！宝宝的分离焦虑会随着家长的行为起起落落，搞不好原本只需花费一两周就可以完成的脱敏行为一拖就是几个月。
04-理智型
这类家长十分坚定，任宝宝哭得稀里哗啦，他自岿然不动。出门的时候，家长会一路告诉宝宝“要去上幼儿园了，真高兴”；将宝宝送进班级之后，他会认真地和宝宝说明“我要去上班了。”然宝宝会拉着家长的手哭着不肯放，但家长依然面带微笑地擦去宝宝的眼泪，并告诉他“幼儿园可好玩了，妈妈（爸爸）到放学时会来接你的”。然后把宝宝交给老师，笑着与宝宝道别，不慌不忙地离开。
对宝宝的影响：
由于这类家长始终保持良好的情绪，即使宝宝哭闹还是会耐心道别并离开。宝宝很快能接受即使哭闹，家长也会离开的事实。值得一提的是，家长良好的情绪暗示着宝宝：上幼儿园是一件快乐的事情。

Answer 3

1保持沟通，淡化负面情绪。幼儿出现负面情绪通常是对家的不舍，老师要引导他多讲讲幼儿园精彩生活和细节，这样有意让他关注新的环境，幼儿会有所调整。

2引导孩子融入集体，可以给孩子出主意，如何同老师和同学交流，如何解决困难等等，引导孩子说出不适，解决孩子的心理需求，给孩子以依靠，逐步推向独立。

3协助孩子建立朋友圈，对于不擅长结识新朋友的孩子，老师要主动在幼儿园接送孩子时同其他孩子家长见面，通过家长结识新的朋友，逐步建立朋友关系，使得孩子新环境有玩伴，不再孤独，会减少孩子失落感。

4.熟悉新环境，除了人的结识外，对新环境不断熟悉也是可以化解幼儿的陌生和不适，可以在接孩子时在幼儿园多逗留一会，陪孩子熟悉教师和幼儿园园区，多尝试一些有趣的设备和玩具，让幼儿对幼儿园有更多兴趣点。

5.帮孩子固定老师，孩子对老师都会有所喜好，如果孩子对某老师很有感情，在家多次提到该老师，我们可以主动同老师联系，感谢老师的关心，同时帮孩子建立牢固师生关系，从该老师为突破口，使得孩子对幼儿园建立依恋和好感。

6转移孩子的注意力。我们会通过玩具，歌曲，故事等方法转移孩子的注意力。孩子的注意力是极容易分散的，有东西玩着，便会降低他们的分离焦虑。
7通过各种活动，让孩子体验到幼儿园生活是快乐的，以愉快的情绪感染幼儿，使孩子喜欢上幼儿园的生活。

Answer 4

小孩子上幼儿园哭闹。是因为孩子觉得自己有一种不安全感，只要妈妈提前在送孩子去幼儿园的路上做好孩子的心理建设，让他知道去幼儿园，只是一时的。放学家长会来接孩子就有盼望，也就不会那么有情绪了。