新《英语课程标准》中要求，在小学阶段，英语课程的根本目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，具备运用英语进行简单日常交流的能力。
在英语教学中，我们经常会遇到这样的情况：有的学生单词、短语背得很快，但是运用到句子中就不会读了，有的学生考试成绩不错，却不敢张口读英语，主要还是学生没有把英语学习中的听、说、读、写、练结合起来，而其中“说英语”并会“用英语”是我们的最终目标。
朗读是学习一门语言必须掌握的一种基本技能，发音标准，朗读流利是学习英语的首要要求。对于如何提高学生的朗读能力，我有以下几点看法：
一、教师要帮助学生养成良好的朗读习惯
学生刚从三年级开始学习英语只会模仿，所以他们需要听正确的英语示范发音，然后模仿发音。而老师需要帮助学生加大听力训练力度，并且在听的过程中帮助学生关注语音和语调，比如说单词或者句子的升降调、重音等。
在学习英语的过程中，要让学生意识到学习单词的目的是为了把“词”放在“句”中去运用，在听的基础上开口说英语，要大胆说，大声说，在说英语的过程中抛掉不好的朗读习惯。
另外，老师要以身作则，在课堂上坚持正确的朗读方式，从课文教学开始让学生能听到正确的发音读法。
二、教师要给学生提供朗读材料
对于农村的孩子来说，寻找适合的朗读材料有些困难，而对于小学生来说，除了课本上的内容，也不知道什么样的朗读材料是适合自己的，所以这就需要老师来提供。
我们可以找一些贴近生活而且有趣味性，适合学生水平的小故事或者小短文，也可以读一读童谣儿歌或者绕口令等。在准备朗读材料时，也要引导学生重视单词、短语和句子的关联，熟悉材料后不会觉得难，由此产生继续朗读的兴趣。
我给五年级的同学准备的朗读材料就有小作文和诗歌。小作文是介绍自己的，从外貌到爱好，单词和句型都是学过的，所以学生读起来不会有压力，而诗歌是对四季的描写，就四句话，也是学过的单词，学生不陌生就不会有挫败感。
三、朗读需要用多种方式训练
学习英语不是一蹴而就的，语言的学习最终是要用到实际生活中去的，英语朗读过程中可以帮助我们丰富自己的词汇量，还可以提高口语能力，所以在学习前期，英语朗读就需要多加训练。
在现代教育信息技术的帮助下，我们可以随时利用多媒体进行朗读训练，利用丰富的图片和有趣的声音来吸引学生的注意力，也更能调动学生朗读的积极性。
我们在课堂上可以点名个人读，让同学们互相评一评，读的好的可以做小老师来领读，当然也可以全班一起读。
在课后，我们也可以以班为单位举办英语朗读竞赛活动。学生可以自选朗读材料，篇幅不限，内容不限，只要读准确，读流利就行。
“书读百遍，其义自见”。不管用什么样的方法训练，也不管学生自身的水平如何，我相信只要坚持每天朗读，我们的学生都会爱上朗读，自信开口。
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