我国八次课程改革时间与内容：2001年开始至今，是规模较大的课程改革。
我国八次课程改革内容
（一）理论基础
新课程改革的理论基础主要是建构主义和多元智能理论。
建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，其在教学上的观点是提倡研究性学习、直接教学、情境教学、合作学习。
加德纳的多元智能理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。
（二）基本理念
新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：一切为了每一位学生的发展。
1、关注学生作为“整体的人”的发展；
2、促进课程的适应性和课程管理的民主化；
3、确立学生的主体性和强调学生个性经验。
（三）发展趋势
世界：课程内容的现代化、综合化；基础学科知识结构化；重视能力培养；重视个别差异。
我国：以学生发展为本，促进学生全面发展与培养个性相结合；稳定并加强基础教育；加强道德教育和人文教育，促进科学性与人文性的结合；加强综合化；加强个性化和多样化；法制化
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