中国遭受如此劫难的主观原因是什么

如题所述

1842/8/29,《南京条约》签订
1856/9/2,天京变乱,韦昌辉突袭东王府
1926/9/6,英国制造“万县惨案”
1901/9/7,《辛丑条约》签订
1894/9/15,平壤战役,左宝贵牺牲
1894/9/17,黄海战役,邓世昌、林永升殉国
1931/9/18,“九一八事变”
1898/9/21,戊戌政变,变法失败

还有与第二次鸦片战争有关的……

历史有时相似的让人心碎,如果没有真实的镜头、详尽的文字、残破的遗迹,我们简直难以相信过去中国近代的一幕幕。历史终归是历史,虽然历史已经过去,但不会消逝得无影无踪,历史流下的不仅仅是一堆资料、几块碑刻,数处遗址。留住历史,可以温故而知新。人类社会日新月异,没有记载,任何伟大的东西,就会从地平线上消失。但人们总是习惯于牢记胜利、成功和辉煌,但往往把失败、伤痕和屈辱遗忘。历史总是不断沉淀的,历史是民族和人类的集体记忆,如果一个民族不知道“从哪里来”,就不知道“到哪里去”。

以往的历史与其说是句号,不如说是感叹号,甚至是更多的问号,并应该少用些省略号。一百多年中沉重而痛苦的记忆,给予了人们太多的忧伤、悲愤和思索。中国人不应该、不可能更不可以忘记,刻写在中国近代的镜头、侧面或片段,虽然斑斑点点但历历在目:从鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争;从旅顺大屠杀到南京大屠杀;从鸦片走私、掠卖华工到火烧圆明园;从“猪仔”、“东亚病夫”到“华人与狗不得入内!”可谓惨不忍睹、闻所未闻!正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上,痛定思痛总是民族复兴的开始 ,时刻警示着我们每一位中华儿女当勿忘国耻,要振兴中华。

我们中的不少人似乎选择了沉默。不知道沉默的理由是什么,但愿不是因为麻木,也不是因为健忘,依某些国人的观念,对于过去,尤其是痛苦,就会采取“过去了就过去了,再提它有什么用”轻率态度,这些年来,一些亲痛仇快的现实,还是“商女不知亡国恨”常常让我们深感“遗忘文化”在一些国人头脑中颇有市场。一些商家不顾历史的伤疤,以“南京大屠杀”作为电脑游戏;把日本军刀、军服作为卖点;一些艺人竟然把军旗装穿在身上招摇过市等等。如果“集体健忘症”过于严重,人们将容易越来越浅薄、轻浮、狂躁、极端和急功近利。

我们的同胞中,对战败之耻和对割地赔款之痛了解的不是太多,而是太少。一个民族,若忘记了自己的历史,实际上也就等于失去了民族的记忆功能;失去记忆的民族是可怕的,它会在今天的纷纭变幻的世界大潮中,失去方向,随波逐流,更会不断地重复自己的错误。不是从沉没中爆发就在沉没中死亡。据说,冰心老人晚年曾构思写作一部反映甲午战争的纪实大作,但是每每提笔,“竟然一个字都没有留下”,“因为哭,因为大哭,因为一握起笔就禁不住老泪纵横地痛哭!哭得完全不能下笔,纸上惟有落下的热泪。”(贾国荣:《冰心的遗憾》)。

“历史的灾难无不以历史的巨大进步来补偿”。只有我们一起来揭露侵略者的罪恶、叩问冷漠者的良知、敲醒愚昧者的心灵。绝不允许无耻者别有用心地扭曲历史,绝不允许屈辱的旧梦再现,绝不允许重蹈践踏人权、亵渎文明和破坏正义的覆辙。历史教育的重要任务是培育和教化每一个公民对其国家、其历史、其祖先、其民族具有认同感、自尊感、尊严感、耻辱感,亦即形成“国民意识”。历史意识构成国民意识和民族精神的核心内容,事关走向世界的新世纪公民培育的大计。历史认知关系到国家利益和民族利益。学习历史的意义主要有丰富自我、发展个性、减少失误、加速成长、承担使命、自觉人生。在这个意义上,历史学乃是一门塑造民族整体人格,表述民族自我意识、自我评价和自我认知的重要学术,应当将“真”、“情”、“思”、“行”统—为一个整体,这些都历久弥新地给人们以感染、启示、鞭策和思考。

然而,以往的宠儿如今却失落了,史学危机的话题并非危言耸听,历史教育的延误、式微和堕落的困境令人揪心,我愿与大家一样为之关注、探索和分享。我试图让历史教育不再尴尬,不再窘迫,不再令人藐视,于是从彷徨到呐喊、困惑到醒悟;从疑惑到求索。我力求让历史能够成为滋养学生成长的补品,让学生在成长中通过历史的学习而唤醒自己,认识自己,张扬自己,营造一个有血有肉、情理交融特别是有独立人格的“人”。由此,我有了执着的信念要从四十岁重新开始,克服松懈、安逸或畏难心理,力争做个“有思想”的历史教师,立志要把课上出味道来,教出历史的深沉、宽厚与博大,尽情展现其宽阔、生动和精彩,发掘真善美的内涵……

“生于忧患,死于安乐”。人人都是从昨天走到今天,又从今天走向明天。任千古风流人物,无一例外都成为匆匆的世间过客。对历史不断触摸和反思的过程,就是文化沉淀的过程。历史是永不间断的时间长流,人们在现实中感知的只是这一发展长河中的一段,多少兴亡盛衰,唤起人们对星转斗移、物似人非的感叹,从那些已经消失的人和事中,正是司马迁所说的“述往事,思来者”。历史,将会给你一个制高点。历史有两种历史,一种是客观的历史,一种是记忆中的历史。客观历史早已看不见了,但记忆中的历史还在,我们可以随时摄取,随时揣摩,可以感悟,可以反刍,这对人类现在、未来的发展,未尝不无益处。叩问历史,掩卷太息!这种情结不仅仅是简单的怀旧。历史消失的只是时间,永不消失的却是后人对千秋人事的缅怀。

时光的流逝也许会磨灭人们心头的许多记忆,但充满着“血与火”的往事历历在目,警示人们永远引以为戒。《论语》曾告诫:“人无远虑,必有近忧。”古希腊哲人说“人不能两次踏进同一条河里”,不就是从昔日的经验教训中时刻照看着这后视镜缓缓向前跋涉?描述与记录,回忆与解读,是人类永远不会放弃的权利。“以史为鉴,面向未来”,可以说历史是人类前进的行囊,虽可能沉重但旅程必不可少
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第1个回答  2010-09-23
你这个命题很浩大。一楼的从勿忘国耻的角度,点明了国人要有历史记忆,勿忘国耻,谈得很有激情,很有见地。我从两个方面来谈谈自己对这个话题的认识。

中国遭受的劫难,可分为已遭受过的,一楼说的很详细了,从鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争到八国联军侵华,再到近代的作为世界反法西斯战争重要组成部分的八年抗战,算上国内内战的太平天国和三年国共内战,从1840至1949年的100多年间,中国大地和平年代谋求发展的时间真的不多,中华民族历尽劫难,而不屈不挠的与强大于自己的异族入侵者做着不懈的斗争。对于这些苦难的历史,屈辱的过往,我们怎么认识呢?

客观上是西方帝国主义国家在科技大发展、地理大发现后对全球资源的控制与掠夺,必然向中国动手,此其谓客观原因。主观上则是:

一、国家体制的建立上,是国与民分而治之的,国家的事由各级职业官僚精英们治理,决策上民众之言上不达庙堂,从孙中山上书李鸿章不被采用即可现这一点,只到孙一心推翻清政府之行成功,终结其后,又来一轮新的洗牌。通俗一点说,就是国家的事有大人们在,小百姓你过好自己的日子就成,久而久之,国与民脱离日久,国不知恤民,民不与国共生死,此谓国民意识不健全。这与统治阶层分而治之的理念有关,国土在国力强盛时也能割让(尼布楚条约失去外兴安岭及黑龙江以东的国土),何况在清后期国力不济,失地赔款就更在所难免了。

二、没有建立起现代化自由MZ政府。从清、民国、现代中国,都在走一条与世界相惫的建国之路,简言之,不管叫大清、民国、共和国,其实质还是家天下、一言堂,民少有参与政事的正常渠道,权贵和富者未必就如人臆想的确是精英,而权贵者中多有膏腴之徒、纨绔子弟,他们在商讨国事时,从一家一已利益出发的时候多,至于国家长远发展,民族生存,这些大道是少有顾及的。换言之,让这样的人掌握着国家和民族的命运,而不是让民众选择、监督他们,让权力站在笼子里为公众服务(小布什的话大意),这样的国家是谁的国家?100多年了,走向共和只是招牌和口头上的,真的做到了民主共和,中华民族前途不可限量,那时才是中华民族伟大复兴到来之日,你我辈可能难以见到了,甚憾,就象我们看不到国足打入世界杯决赛,拿冠军一样,由不得我们。

三、几千年来统治阶层利用儒家文化君君臣臣那一套对国民进行教化,到清代发展为奴化,阉割了中华民族的文化脊梁和文化创新能力。每一次换代,都伴随着一次次的洗脑,长此以往,成功地把国民精神引导到一种盲从和失去个体的鲜活创造能力,你可以查查,在西方文艺复兴以来几百年间,灿若星河的科学家这些高级知识份子群体的名单,而同期中国的呢?从宋元明清以降,我只点得出毕升、宋应星、郦道元、黄道婆等不到十人的名单,如此对比就知道了,一个国家在没有民众的创造力和想象力的情况下,何以能强大?何以不挨打?近100多年来,这种情况还是没有根本性改变。有两个例证,一是除台湾地区以外,中国没有获得诺奖的人,好不容易找到获奖华人可以炫耀下,仔细一看其受过的基础教育背景还是民国的,后来到美国发展才拿奖,二是中国一流的人才都往国外跑,北大清华生出国发展,可以说中国的教育是在为外国培养高尖人才,中国教育是世界最大的培训基地。这种现状不改观,对国家的不利远甚于所谓的贸易顺差。

四、历代统治者驭民技术越来越厉害越来越“成功”,他们总结了历代得江山失江山的种种原因,而用尽种种手段来保自己坐位子时间更长久,仅此而已,他们从不会想到如何提高国民素质,如何藏富于民,而是把属下的臣民象猪一样的豢养,使他们没有能力没有财富而威胁到自己的统治地位。中国这种玩权术的人越多,最后总会玩死中华民族自己,斯时无人承责。悲矣。

由第四点,提到中国今后还将遭到的劫难,即出于此,不外乎天灾、不外乎人祸。再遭劫难,只能从自身上找原因,能玩死中国的不是老外,只有自己人。
第2个回答  2010-09-23
主要原因就是,被封建统治者曲解了的,充当维护封建王朝思想各个方面稳定的文化,在这种曲解中失去了君子自强不息,为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平的追求,失去了斗争反抗的精神,留下的只是屈从。。
第3个回答  2010-09-24
具体问什么??
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