一、学情分析
六年级的学生活泼好动,纯真可爱,上课时能够专心听讲,能够积极主动的发言,思想比较单纯,善于提问。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课,学习兴趣不是很高。同时,有些学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;个别同学在课堂上纪律不是很好,还存在顽劣和懒惰倾向,上课不带英语书,听课不专心,爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病,学习效率也较差。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位:说它是主课,可是又没有主课的课时以及特权待遇,说它是副课,可是又要统考。学生对语文、数学科有一种重视感,但是对英语则不然。
二、课标要求及教材分析
《英语新课标》强调以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略,文化意识的发展为基础,体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能。强调让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,在用中学,学中用。《新标准英语》从内容的选择、话题的设计、层次的递进,均以学生的兴趣、生活体验和知识经验为出发点,根据“话题—功能—结构—任务”编写原则,注重交际性、情景性、层次性、系统性,能便于学生掌握语言基本知识点,获得听、说、读、写的基本技能。课文浅显易懂、重点突出、结合实际、贴近生活、图文并茂、生动活泼,突出趣味性与娱乐性,符合小学生学习语言的规律。
本册书共分10模块,内含一个复习模块。每个模块分两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型(Task-based)练习,包括一首歌谣或小诗。要求掌握单词、词组和主要语言结构中的语法点:一般将来时和一般过去时。另外还有歌曲、诗歌、韵律诗。在本册中,学生们将进一步学习如何描述城市、景点等特征,以及如何比较这些特征;学习星期的表达方法,谈论有关郊游的情况,初步了解有关伦敦和美国的基础知识;进一步学习如何表达能力,如何谈论将来发生的事情;还将学习如何描述过去的动作与状态,特别是如何在讲故事的时候讲述过去的动作与状态。
追答三、教学设想:
1、教师在课堂活动设计中,要体现相对明显的语言教学目标,课堂活动要符合高段学生的心理特点,既要着重基础知识,也要注意培养学生的学习兴趣。尤其是语法的教授更要简而精。
2、教师要利用学校提供的一切语音设施,比如录音机,光盘,同时做到多方面收集资料,在教学活动中适当地加入英语国家传统知识文化的渗透。
3、结合实际情况,教学中设计比较真实的对话交流,在设定的环境中帮助学生学习语言和运用语言,并开展合作学习。
4、培养学生运用所学语言开展相关话题的讨论的能力,在较为真实的语境中锻炼口、笔头交流能力,培养学生的合作精神,促进学科之间的渗透和交融。
5、调动学生课外英语学习的积极性,锻炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的能力,为学生提供实际运用英语的机会(如英语沙龙、学习英语广告设计等)。
6、课外作业主要以朗读记忆为主,书面作业为辅。在课堂上尽量给学生时间完成书面作业,回家之后的朗读作业,由孩子跟录音机读或自己读,请家长签字并写上日期。在老师批改书面作业时对学生回家的朗读情况也有所了解。
7、六年级需要学生记忆的知识增多,学生也有能力较好地背诵单词和短文。所以在每个单元结束的复习课时要进行单词听写,学生当堂听写并评讲改正,听写本也当堂回收。听写单词要循序渐进,从单词到短语。