1. 大胆实践,不断创新
著名语言学家吕叔湘先生说过:“教学,教学,就是教学生学,主要不是把现成知识教给学生,而是把学习方法教给学生,学生就可以受用一辈子。”俗话说:授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受益无穷。
2.认真备课
认真备课是搞好教学的一个很重要的环节。备课就是要备内容、备方法、备学生。备内容、备方法就是“教什么,怎么教”。根据教材中的内容,该在教室内讲课的就在教室内讲;该在机房上的,一定要不断地结合新的发展和学生提出的问题认真地备好课,有的还必须做成课件。与此同时,还要了解学生的知识水平和接受能力、学习态度和兴趣爱好、思维方式和困惑疑点、思想品德和性格特征。只有作到教材熟悉、领会深刻,课件精致、美观大方,因人施教,使学生处于教师的关爱之中,学生才会逐渐意识到自己的主体地位,才能积极主动地和教师沟通,搞好学习。
3.变“枯燥”教学变为“趣味”性教学
计算机课程中出现的许多概念相当抽象,在接触实物之前学生很难有直观的理解。例如:讲解“绝对路径”和“相对路径”时,可以利用类比的方法进行讲解作,此例可以用找人的过程进行类比。即“绝对路径”就是“中国-湖北-荆州市-荆州区-中医药高专-2003级临床1班-李四”。“相对路径”就是站在校园里找人的路径“2003级临床1班-李四。通过类比,学生都能轻松地接受这一概念。此外,教学中还可以利用PowerPoint和FrontPage制作具有集声音、图像、音乐、图片和动画效果的漫画幻灯片,学生爱看又爱学,既集中了注意力,又激发了学习兴趣。
4.游戏适量,不断提高学生的操作技能
在适当地时机,给予适量的时间,通过计算机游戏进行辅助教学,不但可以激发学生的学习积极性,而且还可以提高学生操作计算机的动手能力。例如:在刚接触Windows时,需要操作鼠标,但多数学生是第一次接触鼠标,动作笨拙,极不灵活。教师可以抽出部分时间让学生用“空当接龙”、“斗地主”、“打拖拉机”等游戏练习鼠标操作,边玩边练,寓教于乐,从而激发了学生学习计算机积极性。
发挥学生作用 ,做老师的好帮手
有的学生从小学就接触过计算机,有的在初高中开有计算机课,有的高考后参加过电脑培训班或有的学生家里有电脑,基础较好,但对整个理论和实践知识理解的不够系统,容易出现“满罐子不荡,半罐子荡”的现象。例如:有少部分学生动手操作能力极强,但理论课不爱听讲,贪玩,经常开小差。针对这一情况,可以充分发挥这一部分学生的作用,让这些学生充当“先生”,进行示范讲课和辅导初学者。这些“先生”为了他们的面子,不得不仔细的认真地学习,成为老师的好帮手,这样老师、“先生”和学习成绩好的学生同时进行巡视辅导,互帮互学、互教互学,从而缩短两极分化。
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