孩子的”计数能力“看上去就是识数，其实，它是一个从认识数到运用数的过程，是对数字从无意义到有意义的掌握，是从对数有认识到形成数的概念的过程。如果数学启蒙进行得比较好，就会对孩子的数学学习打下一个坚实的基础。
3岁前，孩子对数只有模糊的认识
3岁前的孩子，虽然知道去抓数量多的糖果，但并不会口头数数，到3岁才开始会点数，是数概念的萌芽阶段，1岁前的宝宝看似还不可能接触到数学，但他们此时正处于身心发育的重要时期，父母可以培养宝宝的手指精细动作，为以后动手操作学习打下良好的基础。
1到2岁，孩子学会了走路，语言迅速发展，独立意识开始出现，并且对小物体操作非常感兴趣，希望自己吃饭、喝水，手眼协调能力有较快发展。这一阶段可以通过学说跟数字有关的儿歌，玩串珠、套桶、搭积木等玩具来感知数。父母也可以教孩子数数了，但不能操之过急，孩子能跟着说就可以。
2岁后，孩子身体迅速发育，自我意识开始建立，出现反抗情绪，以我为中心，总是表现出我会做、我能做，对新奇事情很感兴趣；喜欢重复和模仿别人，这期间记忆和思维都在直接与事物的接触中进行，思维存在于动作之中。这一时期的数学启蒙，以培养孩子对数学的兴趣为主，同时通过儿歌、数数等，进一步加深对数的认识，并通过动手操作的游戏建立比较、分类、排序等基本心理运算结构。
计数的能力也是随着孩子思维认知的发展，而不断成熟
在3到4岁左右的孩子，通常能够凭借记忆力顺利的从1数到10，但是却不能正确的报出物品的数量，因为他们还不理解自然数的意义。还没有进行“按物点数”的练习，“按物点数”也就是数数的时候用手逐一指点物体，同时有顺序的逐个说出数词，使说出的每一个数词与手点的物体一一对应。相对于4岁的孩子，2-3岁的幼儿会更困难一些，因为他们除了要正确的记住数字的顺序，还要将手、眼与记忆保持一致，而2-3岁的孩子在手眼协调和数感的发展方面还未足够。
我们可以经常这样来帮助幼儿理解数的意义，上楼梯的时候可以一边数一遍上，在分糖果的时候可以提醒他们一个小朋友一个如何分，同时大声按顺序说出数字，因为这遵循着幼儿计数能力发展中的动作发展规律，从触摸物体到指点物体再到用眼代替手区分物体这是手的动作发展，从大声说出数词到小声说出数词再到默数这是语言动作发展，因此在计数活动发展的过程中，对于越小的幼儿越要调动他们的更多感官，来帮助幼儿进行数学启蒙，如触觉、视觉、听觉等。
不同孩子，也有不同的接受时间
面对不同的孩子，也有不同的接受时间，早一点的一周岁多，晚一点的三周岁左右，看你怎么给孩子做思维启蒙。
孩子很小的时候就从手指，用品等身边实物风开始引导数，后面借助思维教具开始熟悉数的具体表现，到了上中班，开始回简单加减10以内基本没问题，20以内的数字，要稍微引导下偶尔会出错，所以主要还是要看带孩子的人怎么引导孩子。