蒙台梭利通过大量的实验表明，0～3岁幼儿注意力的发展会呈现出以下这样的一些规律：0～3个月的幼儿：◎曲线与直线比较，幼儿更喜欢曲线。
◎规则图形与不规则图形比较，幼儿更喜欢规则图形。
◎对称的物体与不对称的物体比较，幼儿更喜欢对称的物体。
◎轮廓密度大的图形与密度小的图形比较，幼儿更喜欢轮廓密度大的图形。
◎具有同一中心的图案与无中心的图案比较，幼儿更喜欢有同一中心的图案。
3～6个月的幼儿：◎对外部世界更加好奇，探索和学习的驱动力活跃起来。
◎对物体的观察和操作能力得到发展，注意的质量得到提高。
◎头部运动、双手触摸和抓取技能更加精细和稳定，获取信息的能力得到扩展。
◎视觉注意更加发展，视觉搜索平均时间变短，喜欢复杂和有意义的视觉模式。
6～12个月的幼儿：◎出现了对熟人和陌生人的选择性反应。
◎会用更长的时间去探索事物，进行社会交往，获得新信息。
◎注意力不仅表现在视觉选择上，还表现在抓取、吮吸、倾听、操作和运动的选择上。
1～3岁的幼儿：◎有意注意逐渐形成。在1岁左右，幼儿的有意注意会慢慢形成，但是持续的时间并不长，而且非常不稳定，处于萌芽阶段。
◎语言成为吸引注意的重要因素。1岁以后，幼儿能说出一些单音重叠词，能够以词代句、以音代物，对成人的言语指令做出相应的反应。因此，当他听到成人说出某个物体的名称时，会相应地注意那个物体，并对图书、图片、儿歌、故事、电影、电视等产生浓厚的兴趣。
◎物体永存概念开始形成。1岁以后，幼儿会明白当一个物体从眼前消失，被移动到其他地方时，这个物体仍然存在。这时候，幼儿的注意活动会更加具有持久性和目的性，不再受物体出现与否的影响。
◎注意力受表象的直接影响。表象是指物体不在眼前时，其特征在人头脑中的反映。一般来说，在1.5～2岁，幼儿会产生表象这一心理现象。表象一旦出现，幼儿的注意力就会接受表象的直接影响。当眼前的事物和其表象出现矛盾或较大差距时，幼儿会产生最大的注意。