氧气的性质教学设计如下：
教学目标：
1.知识与技能：
（1）知道氧气的主要性质。
（2）通过氧气化学性质的实验，认识氧气跟许多物质反应的现象，会写反应的文字表达式。
（3）学会探究气体性质的方法。
2.过程与方法：
（1）初步学会用观察归纳的方法学习气体的物理性质。
（2）用对比实验等方法探究氧气的化学性质。
3.情感、态度和价值观
（1）培养学生归纳思维能力，“观察现象—分析现象—得出结论”的科学思维方法；
（2）培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
重点 、难点：
重点：氧气的化学性质
难点：通过实验来探究气体性质的方法。
教学方法：
本节课的学习是采用演示试验、引导探索法的学习方法，组织学生观察、描述记录实验现象。
教学用具：
仪器：酒精灯、集气瓶、盖玻片、燃烧匙、坩埚钳。
药品：木炭、石灰水、硫磺、铁丝、氧气。
其它：火柴等。
教学过程：
图1：
图2：
氧气的性质:
一、物理性质:
（1）无色、无味的气体。
（2）不易溶于水。
（3）密度比空气大（同一条件下）。
（4）液态（沸点—183°C）、固态（熔点-218°C）均为淡蓝色。
二、化学性质。
1.木炭与氧气反应： 碳＋氧气→二氧化碳。
2.硫磺与氧气反应： 硫＋氧气→二氧化硫。
3.铁在氧气中燃烧： 铁＋氧气→四氧化三铁。
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在点燃或加热条件下能与许多物质发生化学反应。
课后反思：
本节课的整体思路：通过本节课学习，帮助学生认识氧气的物理性质，主要学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳出氧气化学性质的特点，掌握氧化反应和氧化物概念。
（一）本节课处理较好之处：
1、引入阶段：氧气，学生熟而能详，但对它了解得并不深入。因此我就在教学中用“天宫二号”发射视频引入课题，造成悬念，成功的激发学生的求知欲望。
2、氧气化学性质：俗话说，百闻不如一见，通过实验演示，观察到现象清晰，留下印象深刻，课堂中教师通过演示，学生通过观察---比较---讨论出木炭、铁、蜡烛在空气中及氧气中燃烧的现象、结论，体现了直观思维的训练和分析、比较思维的训练，并很好地引导学生对现象描述、表达式书写，规范了学生科学表达能力。
3、总结阶段：氧气既能与单质反应，又能与化合物反应，从而归纳出氧气的化学性质比较活泼。在此基础上，再补充前面已学习过的例子，如：氧气与镁反应，氧气与磷反应，加深学生对知识的掌握。
（二）本节课不足之处：
1、用排空气法收集的氧气不纯，导致铁丝实验现象不明显。
2、学生探究问题时的时间没有合理安排好，什么时候探究，什么时候讨论，讨论到什么程度，还需仔细考虑。
3、学生提出问题时，点拨的不够深入。
总之，通过本节课教学，我深刻地体会到化学实验是进行科学探究的主要形式，而科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，学生只有通过亲身经历和体验探究活动，才能激发学生学习化学的兴趣，增进对科学的情感，提高课堂效率。