如何消除英语学习中的心理障碍：采取相应对策消除学生

Question

如题所述

Answer 1

消除英语学习心理障碍的方法

2 . 1 提高学习兴趣

兴趣是最好的老师。学习的兴趣是影响学习活动效率的一个很重要的非认知因素, 浓厚的兴趣能调动学习积极性, 启迪学生智力潜能并使之处于最活跃的状态, 促使学生顽强拼搏,努力学习。正如:“ 对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。如果学生对所学的学科本身感到兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。”

英语教师要因材施教,辨证评价,给学生创造一种轻松舒适的学习氛围。任何好的教学方法都不可能同样适合所有的学生。只有在一般教学的基础上,同时估计到每个学生的智能发展水平、认知活动的特点以及他们的兴趣、爱好、性格、习惯等,采取相应的个别教学措施, 才能使所有学生都有效地掌握所学的知识技能, 形成良好的个性品质。教学不仅是教师教和学生学的关系, 同时也是师生感情互动交流的过程。师生之间是否融洽直接影响学生的认知活动。因此,教师要重视感情的投人,要用真心的爱唤起学生的共鸣, 通过自己的言行, 给学生传递亲和、信任的情感信息,提高学生英语学习的兴趣。

2 . 2 强化学习动机

强化学生的学习动机, 最关键的是引导学生正确归因。归因理论提出者维纳认为: 归因是一个人用来解释自己或他人行为活动成败的原因的看法。他认为,可把成功与失败的原因即责任主要归结于能力高低、努力程度、任务难易以及运气(机遇)好坏这四个因素。不同的学生在不同的情境中对成败有不同的归因, 并对其后继行为产生巨大的动机作用, 而起动机作用的关键因素是能力和努力这两个内部因素。因此,教师应纠正学生的归因偏差,尽量引导学生把失败归因到自己努力程度不足上来,以此来激发学生的学习动机,防止受挫失败的学生归因偏差。教师对学生要肯定他们的智力。要想学好英语,必须看自身的努力程度。如果能充满信心,勤奋努力, 照样能在学业上取得成功。

2 . 3 克服消极情绪

美国教育学家布鲁姆说,“学校学习中的许多个别差异是人为的、偶然的,而不是个体所固有的, 如果对掌握规定明确的标准, 那么所有的学生事实上都能够学好的。”教师作为教的主体, 在教学中要善于运用心理学的相关原理, 积极有效地引导学生进入教学的美好氛围中, 消解学生对英语学习的芥蒂。教师要善于捕捉学生微妙的心理,注意协调师生情感,把自己的积极情感转化成学生自身的积极情感, 引起师生共鸣。比如可以改变以往结论性评价方式,运用形成性评价方式,给予学生更多鼓励性、赞美性语言,消除学生在课堂上和考试中的恐惧与其他消极心理, 转变英语学习的被动局面。运用有效暗示作用,使学生感到自己英语学习的潜能所在, 从而建立起学习英语的信心, 产生皮格马利翁正效应, 促进教学的顺利进行。