小学生时期是人的行为、性格、智力迅速发展的重要时期。现阶段身心变化较快，加上文化知识和社会经验不足，小学生容易产生不健康的心理，容易造成心理问题或心理疾病。消除小学生的认识、感情、意志等障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们的知识、情商、意义、行为等素质，使他们形成良好的品格和健康心理，是小学教育教学的义务。根据多年的教育教学经验，笔者简要地讲述了小学生心理健康的主要表现、原因及教师对小学生心理健康的对策。青少年自我意识强，迫切需要自尊，心理承受力低。因此，当意识到存在威胁自尊的某些因素时，会产生强烈的不安、不安和恐惧，当自尊心受到伤害时，会生气、愤怒，经常神经敏感，多疑。
由于小学生处于成长过渡期，独立意识和自我意识日益加强，他们摆脱家长和老师的监护，反对成年人把自己当成小孩子，同时迫切希望对任何事情采取批评态度，以表达自己的差别。这是对别人的优势地位在心里产生不愉快的感情。当别人比自己强(如学习、相貌、缘分等)时，表现出不快、自残、怨恨、愤怒，甚至破坏性的负面情绪。小学生有很多幻想想把它变成现实，他们会做出各种努力，甚至刻意追求。约翰肯尼迪，学习)如果这种需求持续不满足或部分不满足，就会出现挫折，经常出现在学习、吃饭、玩高级玩具等方面。这很容易给中小学生带来紧张、恐惧、抑郁和失望。那是打印过度的自我否定而引起自豪感的情感体验。对自己缺乏自信，觉得各方面都不像人，比别人自卑。在人际关系中，如果太低评价自己的能力，心理承受能力就很脆弱。慎重，行动萎缩，前后观察等。
一些学生经常觉得自己是茫茫大海中的孤独之船，性格孤僻，不愿与人交往，但却抱怨别人不了解自己，不接受自己。心理学将这种心理状态称为封闭心理，由此产生的一种孤立感、孤独的感情体验称为孤独。小学生产生这种心理问题，有自己的成长因素，也有外部环境的因素，这是“内因”和“外人”复合作用的结果，归结起来主要有以下几个原因：小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思考力和亲情力远远落后于成年人。这种生理发育和心理发展的不平衡给小学生带来很多困惑、苦恼和不安，引起心理问题。
由于过度的依恋和期望值太高，家庭教育越来越普遍无视仁德发展、人格教育、实践能力、社会责任感等社会教育。家长只重视孩子的考试和升学，而不重视孩子的品德发展、交际能力、个性培养、社会行为规范的培养等。当父母的高期望与孩子自己的需要不一致时，总是把自己的意志强加给孩子时，会让青少年感到压抑和不满，给孩子带来怀疑和抑郁等心理疾病，导致孩子高分或低能心理。一些学校和教师不得不竭尽全力追求升学率，创造名牌效果，成绩成为评价学生能力高低的唯一标准，学生的情感苦恼不能及时告诉老师和家长，造成心理压力，形成心理障碍。
小学心理健康教育在不同地区发展不平衡。尤其是学科化、医学化、棉花化、形式化、孤立化等不良倾向。学校教育向学生展示的是积极的教育。今天，各种思潮影响着我们的社会，纯洁的教育内容和复杂的社会生活之间形成了强烈的对比，使学生陷入不能参考、不能忠诚的境地，是学生思想混乱、情绪波动和心理障碍形成的原因之一。俗话说“心脏病还需要药”。精神疾病虽然形成原因复杂，但处理起来更困难，但不是天生的，也不是无法治疗的。关键是以人为本，对症下药才能取得积极效果。事实上，本人认为可以采取以下方法。
我们首先要求培养学生的社会适应能力，在广阔的社会中磨练自己的思想情绪，树立正确的人生观和世界观，成为为社会做出贡献的人才。其次，从积极的意义上要求学生理解大人，无论是家长还是教师，都是善意的批评，家长老师也会造人，让学生知道有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。如果我们以宽容的态度理解这些事情，我们就不会适得其反。再次，教育学生正确认识自己，把握自己，努力改善自己，平时自己遇事克制，多沟通，提高信任度，就会得到进一步的理解。最后，要求家长和教师更加关注孩子的心理需求，知道他们在想什么，想做什么，多听他们的声音，了解他们的快乐和苦恼，放下大人的架子，与孩子建立平等的壮年关系。
自卑孤独的原因是多方面的。因为一般来说，生理原因、挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题、不能满足需要。消除自卑的孤独心理的关键是满足于自己现有的力量！教师应该帮助学生分析他们的优点，正确评价，发挥自己的优势。千方百计提高他们的自信心。我们联合各科教师，增强学生自信心，不让他们做错什么。最后是指导学生发扬勤奋和优点，避免缺点，克服自卑感。教师应该帮助这部分学生找到自己的突破，通过勤奋的努力在某些方面取得成绩。为了消除脆弱的心理，要引导学生树立正确的人生观和世界观，提高认知水平。提高学生自律水平，培养抵御挫折的能力。克服悲观消极的心态，树立自信心和进取心。最后，教学生如何释放负面情绪，摆脱悲观失望。也就是说，组织参与社会实践，提高心理承受能力，培养各方面的兴趣，转移注意力，多交挚友，寻求社会力量的帮助如看心理医生等。