乌申斯基曾说过：“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本会不断的增值，而人在其整个一生中就享用着它的利息。”可见良好习惯的养成可以使人终生受益。
而据相关研究资料表明：3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。因此，在入学的关键时期养成良好的学习习惯对学生终身学习的重要性就不言而喻。
从教育方面来说什么是教育？著名教育家 叶圣陶先生给出解答：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”
学习习惯是学生在入学后需要养成的重要习惯。他是指在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
一年级的学生刚刚从幼儿园走出来，其自我约束能力差，缺乏持久的注意力，步入一年级，学生面对新的学习环境，学会学习是学生一项重要的任务。想要孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯，作为教师在班级中我们不难发现，凡是会学习、成绩优异且稳定性强的孩子，多是有良好的学习习惯的学生；而成绩不稳定孩子，且有许多不良行为习惯的孩子往往也是缺乏良好的学习习惯的孩子。良好学习习惯的养成不仅可以提高学生的学习效率，而且有利于学生自学能力的培养，使学生学会学习。因此，培养孩子良好的学习习惯，是十分重要的。
对一年级新生的学习习惯可以从一下几个方面进行培养：
一、学习用具准备的习惯
进入小学，学生开始接触专门的教材和知识的学习，需要孩子在前一天晚上准备好第二天上课所学要的书本、练习本、文具。教师在课堂上可以模拟练习学生在家收拾书包的场景，引导孩子学会收拾整理学习用具。教师可先教会孩子按第二天的上课顺序将书本按顺序排列放进书包，第二天上课按顺序取用所需书籍即可，这样不会出现漏带书本的现象。铅笔橡皮前一天准备好，检查好，放入书包。孩子的习惯不是一天两天就会形成，这需要老师及时的提醒和多种方法的巩固。我的方法是集中训练与分散检查相结合，同时辅以各种形式的比赛和奖励。“书包整理大赛”是个很好的方法，既能引起孩子的兴趣又可以让孩子在互相观赛中相互学习。在比赛中看看哪位孩子用时最短、书包整理最整齐，介绍经验、取长补短，孩子们整理的时间从五分钟慢慢到三分钟到二分钟。良好书包整理习惯的养成，为课堂学习节省了时间、提高了效率。
二、预习的习惯
古人云：“凡事预则立，不预则废”。《现代汉语词典》就对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习是为了更好地听课，以更好地掌握知识。预习是学习不可缺少的重要环节，是学生学习新知识的前奏，是学生独立学习的过程，因此从一年级就应该养成预习的好习惯。就语文的预习而言，一年级的学生知识储备少、能力有限、预习可以先从生字的拼读、识记、课文的朗读入手，预习时让孩子圈圈新课中要学的生字、读读词语、朗读一下课文、思考一下课后问题、或在家长的帮助下收集一下资料等。实践证明，作为一名学生，良好的预习习惯不仅能提高学习效率，使自己在学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，而且会使人受益终生。
三、课前学习准备的习惯
俗话说“良好的开端是成功的一半”，课前准备是课堂教学的第一个环节，也是重要的环节之一，课前准备充分与否，将直接影响教学效果。广义的课前准备包括两个方面，一是物质准备，如课本，练习本，铅笔文具及其他学习用具；二是精神准备，课前2分钟，尽快将注意力转移到本节课的学习内容上。对于一年的学生来讲，天性活泼，一下课就出去玩，上课铃想后才回到教室的现象很普遍，上课了再从桌洞里找出上课的书本和文具，不但浪费了时间，更加影响了听课，容易造成对听课的中断。因此教师的工作要做在前面。下课前，教师要及时提醒孩子将本节课的书本整理好，收进桌洞里，而将下节课需要用到的书本文具放与课桌的内桌角，然后再休息。放于内桌角的原因是孩子们在走廊走动时不被碰掉。
四、认真听讲的习惯、善于思考的习惯
一年级学生在学习上好似一张白纸，可以描绘出绚烂的图画。而倾听习惯的培养在低年级尤为重要。认真倾听的习惯，是学生学习的中心环节，只有认真听讲，学生才能真正领会所学知识的内容。那怎样培养孩子认真听讲的习惯呢，在教学思考中有以下方法：
（一）、明确要求、细化规则
刚刚入学的孩子对课堂上的一切都是陌生的，对于如何听讲也是毫无概念，这是就需要老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求：上课时身体走端正，双脚并拢踏地，双手放于胸前，小眼睛看老师，要讲话先举手、要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事;听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴、认真思考老师提出问题等。老师的要求一定要明确到点上。如果老师只是告诉孩子上课要认真听讲，其实在孩子心里不明确什么是认真听讲？细化标准就十分重要了。孩子经过长时间的训练才能明白原来认真听讲的标准是这样的。认识是行为的先导，学生只有知其然及知其所以然，才能自觉地控制自己的行为，表现出良好的听讲状态。针对确定的文明习惯，开展“好习惯伴我成长”活动，同学间互相鼓励，家长、教师积极督促，帮助学生树立信心，增强耐心，持这以恒，养成良好习惯
（二）、勤于训练、及时表扬
明确了听讲要求这是第一步，严格的训练才能使学生的行为固化，才能养成习惯。如何进行训练呢？一年级刚入学时，各任课教师要利用上课时间集中训练。训练时教师应抓住低年级学生模仿能力强、爱表现的特点，教师可先给学生作示范，然后让学生学着老师的样子做一做，并逐一检查，及时肯定、表扬。对于认真听讲的学生，教师有时轻轻的走到她的身边，轻轻抚摸小脑袋，使学生从心里面感受到自己认真听讲是件多么幸福的一件事；有时会在下课之前，给这节课中认真听讲的同学盖一朵小红花，发一张认真听讲小明星奖状，使学生真正体会到了认真听讲的价值，得到鼓励的学生一定会坚持。对不符合要求的及时纠正，直到每个学生都达标了才结束。教师还应该配合学校的低年段德育目标，进行训练巩固。除此之外，教师还可以利用早读、课间、活动的时间进行巩固性的训练，并且对孩子的行为进行及时的评价。评价分为自评、互评、教师评等。
（三）、设计堂课、提供机会
一年级的老师在备课时应该充分考虑到一年级小学生的特点，让每一堂课都充满趣味性，吸引学生的全部注意力。让小学生们融入课堂教学，使孩子由被动的听讲转为主动的参与。在教学中融入一些小游戏提高学生的积极性，比如说“趣味识字”、“开小火车”、“小组比赛”、“男女竞赛”、“小老师”等。
尽量提供机会多让学生回答问题。课堂上教师应充分调动学生的积极性，尽量给每一位学生发言的机会，让学生处于主动学习状态。有时学生上课走神，此时教师便就当下所讲的内容进行提问，孩子时时处于被问询的状态，自然就会马上把心收回，专心听讲。
（四）提高魅力、亲师信道
何谓魅力？简而言之魅力是一种吸引人的力量。“亲其师，信其道。”苏霍姆林斯基指出：“人只能由人来建树”，又说：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、情感 、意志 、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、 情感 、意志 、信念、自我意识去施加影响。”还记得送路队的时候，看到楼道里有一块纸屑，我顺手就见了起来，在后来的队伍中常常看到孩子主动捡起地面的废纸。还有一次，下雨天，看到没有打伞的孩子，我把伞伸到了没有带伞的孩子头顶，没有任何言语，带伞的孩子纷纷将自己的伞送到了没有带伞的同学头顶。这说明教师的影响力，在塑造学生的灵魂中是其它方面所难以比拟的。
鉴于教师的这种影响力，教师应该提高自身的职业道德修养、加强自身性格修养、提高教育教学能力。一个道德修养高、性格修养好、专业素养深、教学能力强的教师，会深深吸引他的学生，引导他的学生走向卓越。
五、独立按时完成作业的习惯
学生的作业的完成不仅反映学生知识，技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，表现教育的结果。养成孩子独立按时完成作业的习惯，是学生学习习惯的养成的重要内容。
在一年级开始时教师对学生完成作业的要求必须是细致的。做作业的主要要求包括：态度认真、字迹工整、卷面整洁、格式规范，独立完成，按时交卷，及时改正，保存完整。开始时，要统一格式、甚至字写多大，哪道题写在哪个格里，都要提出具体要求，以后逐步消减限制，逐步过渡到学生独立安排，以利于培养学生的良好习惯和独立处理问题的能力。
课外作业的完成需要家长的共同要求和配合，首先给孩子一个专门学习的环境，孩子在学习过程中不被外界打扰，一年的新生在初期完成作业时需要家长的帮助，此时家长一定要有耐心，及时指导、引领。孩子表现好的时候,要及时给出表扬和鼓励。
形成习惯的过程是一个艰辛的过程，是需要恒心和毅力的，学生难免会有松懈或放弃。作为教师和家长，在训练时应从严要求，寓爱于严，不能前松后紧或过于宽松，要经常检查，反复督促，不断提醒，家校紧密配合，锻炼孩子的意志力，
六、及时复习的习惯
艾宾浩斯遗忘规律告诉我们，刚记住的材料一小时后只能保持44%，一天后还能记住33%，两天后留下的就只有28%了。人们在记忆知识时都存在先快后慢的遗忘规律。怎样及时记忆所学知识，那就是不断地刺激记忆，巩固记忆，让自己所学的东西不致被很快遗忘，或者被遗忘太多，甚至永不忘记，这就是初学之后的再次学习、重复学习，即复习。
首先及时复习。一天学习结束后要及时对当天所学的知识进行回忆、复习。可以向过电影一样回忆老师上课讲的内容，也可以对照教材巩固知识。
其次经常复习。遗忘规律是先快后慢，刚学过的知识，会比较快的遗忘，并且遗忘量比较大，这就需要我们提高复习的频率。
再次定期复习。复习时要先把前段时间的内容回忆一下，这样做不仅保持了学习的连贯性，引起对学过知识的回想，而且对记忆的连续性、牢固性有很好的效果。
著名心理学巨匠威廉•詹姆士说：“播下一个行动,收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运。”的确，良好的行为习惯像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。一年级的学生初入学校，形成良好的学习习惯，将使学生终身受益。
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