第1个回答 2016-11-28
A、激发兴趣，指导学生进行“自主型”阅读
俗话说“兴趣是最好的老师”。指导课外阅读同样应从激发兴趣开始。有了兴趣学生就会主动地寻找课外读物，并能自觉地克服困难，解决问题，得到教益。
“兴趣意味着自我活动”。课外阅读应遵循自愿的原则，因为语文课外活动的主要任务是尽一切可能发展学生的兴趣和才能。学生可以根据自己的爱好和特长，自由选择语文课外阅读的种类和内容，充分发挥主观能动性，使自己在精神上、个性上得到充分的发展。但是小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既要注意激发和尊重学生的阅读兴趣，又要注意避免放任自流，克服“偏食”现象，有意识地引导学生阅读有益于身心发展的读物，有益于巩固课堂教学效果的读物，与自身生活密切相关的读物。
B、课内严格训练，指导阅读方法
许多学生有课外阅读的兴趣，但如何有效地读，并不十分明确。如有的只凭兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的读了好文章，也不懂得积累知识，吸收技巧，用到写作上。因此，要进行方法指导，使他们读得更有效。而阅读方法的指导寓于课堂阅读教学之中，以教材为依托，向学生展示科学的阅读方法，把“教材”变为“学材”。强化几种基本的训练：选读法、浏览法、精读法、摘读法、批注法等。然后放手让学生根据不同的读物，用自己喜欢的方法阅读，养成良好的学习心理，主动学习，主动发展。
C、要创设一个浓郁的读书氛围
从班级、学校、家庭到社区，发动一切力量，创设一个读书的大环境。班级建立一个图书角，委派专人管理，负责登记借阅。学生每月自拟读书计划，每天挤半小时作为集体阅读时间，半小时作为读书家庭作业，与家长配合落实。班级还要围绕课外阅读开展学生喜欢的活动，如故事会、佳作欣赏会、读书心得会等，强化兴趣，提高阅读能力，使学生成为学习的主人。学校可以开辟读书廊，张挂读书的名人名言，开放“电子阅览室”和“网上阅览”等获取新信息的场所，让学生通过多种渠道广泛汲取新知识。另一方面在校外建立读书基地——新华书店、假日读书小队等，提高学生的自主实践能力。