区域活动开展一直以来都让老师们感觉比较头疼，总感觉对于区域活动一头雾水。而我个人在创设区域活动的创建和组织中也遇到和产生了许多问题与困惑。下面我举例说明一下最主要的几个问题：
一、 没有材料愁，材料多了愁更愁
刚开始创建区角时，不知如何获取材料，每天心急如焚。幸而家长们都非常支持工作，积极搜集需要的各种材料。慢慢的区角创设起来了，但发现收集的很多材料没有用到，堆积在一起成了无用的废旧垃圾。用之无用，弃之可惜。所以如何充分利用处理这些剩余材料就成了一个问题。
二、 区角有了，越玩越没劲，孩子兴趣索然。
经过一段时间的区域活动后发现有的孩子们经常进入的“
美羊羊美发屋”居然没有人去玩了。有的孩子无所事事，更多的是争抢插板。我询问经常在里面玩耍的子涵
为什么不去了，她回答说：“我都玩过了，不想玩了。”老师辛辛苦苦创设出来的区角如何让孩子们能长时间的利用，更好的促进他们的发展呢？
三、区域活动时，什么时候介入才“适宜”
在一次区域活动中，孩子们都很投入的玩着自己喜欢区角。我发现在理发的“小顾客”居然在给其他的“小顾客”洗起了头发，所以我马上介入纠正了他的这一“错
误”行为。而我这自认为“及时”的介入却被后面孩子的话打击到了，子洋小朋友说：“老师，她忙不过来让我来帮帮忙，我没捣乱。”我突然意识到我打扰了孩子
们的游戏。那到底什么时候介入才“适宜”呢？