第1个回答 2022-10-13
『壹』 幼小衔接课程内容
幼小衔接主要是帮助孩子在幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，主要会帮孩子从综合能力、专注力、抗干扰能力等方面提高，目前市面上不同的幼小衔接班的幼小衔接课程也不尽相同。
通过朋友的介绍，我选择了五六个性价比高的幼小衔接班，进行实地考察。我发现每家幼小衔接机构的课程设置的侧重点都不太一样，有的比较重视孩子的动手能力，课程的内容大多是一些手工课；有的机构的课程更加注重挖掘孩子的艺术天赋，课程内容则会偏向画画、唱歌等艺术类内容；还有一些幼小衔接班，就是把小学的知识点搬移过来，让孩子提前学习。
我的主要目的是希望我家孩子能够通过幼小衔接，加强学习能力，为小学的学习生活夯实好基础，在我看来，每个孩子的起点都是差不多的，学习成绩的差别其实很大程度上是学习方法的不同导致的。对比再三后，还是选择了让我家小孩去巧问教育。他们的课程非常重视孩子学习习惯的培养，主要从培养孩子的自主阅读能力、拓展多元思维能力和重视英语启蒙学习这几方面来全面提升孩子系统的学习能力，帮助孩子建立系统的学习方法，适合真正的幼小衔接。
在很多家长眼中，“幼小衔接”这个词就代表着知识的承接和过渡。这种理解不无道理，幼儿园大班的教学会为孩子上小学做一些知识方面的准备。但是，知识的准备并不是幼小衔接的重点或者全部，幼小衔接的重点更应该是让孩子在能力方面进行提高，才能为将来更深层次的学习打下良好的基础。
『贰』 什么是幼小衔接幼小衔接有什么课程
小学的学习方式及师生关系和幼儿园相比，差别还是比较大的。
1、学习方式不同
幼儿版园学生的权学习方式以游戏为主，小学生以听课写作业为主。
2、老师角色不同
幼儿园老师带领孩子玩耍游戏，照顾孩子的生活，像“妈妈”一样；小学老师，一般只负责教给孩子书本知识。
3、纪律不同
幼儿园学生没有纪律约束，小学生有明确的纪律规范。
幼小衔接的课程，主要是为了让孩子快速适应小学生活，给孩子的学习生涯打下良好的基础。因此，幼小衔接课程不只是教给孩子一些小学基础知识，主要应该从孩子的习惯、认知、能力等方面入手。帮助孩子在建立良好的生活学习习惯，培养生活自理能力，学会人际交往，了解小学生要遵守的纪律和学习的知识，培养孩子对学习的兴趣。所有这些，要循序渐进，让孩子慢慢适应。
『叁』 幼小衔接整合教材的内容简介
从幼儿园到小学抄是人生的一个重要转折，教育专家认为这个跨度甚至比高中升入大学都重要。如何才能让孩子做好一切准备，顺利地升入小学，这是一直备受家长和教师关注的问题。为此，我们汇集了一批在一线工作，具有多年教学经验的优秀教师，编写了这套《幼小衔接整合教材》以及与其相配套的《幼小衔接整合教材同步练习》，填补了幼儿园学前教材的空白，真正做到了学与练相结合。
本套丛书共分八册，题型新颖，内容丰富，形象、生动、循序渐进地将学前知识融会其中，及时、有效地巩固所学的知识，全方位、多角度地开发了学龄前儿童的形象思维和逻辑思维，大大提高了孩子的学习兴趣。
相信本套丛书不仅会成为孩子们顺利升入小学的法宝，也必将成为广大学前教师的有利助手!
『肆』 幼小衔接有什么课程
一般而言，幼小衔接课程的设置是从锻炼孩子的思维习惯，与督促孩子形成良好的学习习惯这两方面出发的。幼小衔接课程的设置会比幼儿园的课程难度更大，因为要考虑从“寓教于乐”的方式来教导小朋友。
因为我家宝宝非常活泼好动，坐下来五分钟看电视，对他来说都是非常痛苦的事情。一坐下来就抖脚，一做作业就上厕所，或者是不停转笔，一分钟才写几个字。我担心他注意力如此不集中，会影响小学的学习。计划帮他报个幼小衔接班，让他在上小学前改掉这些坏毛病。
通过朋友的介绍，我选择了五六个性价比高的幼小衔接班，进行实地考察。我发现每家幼小衔接机构的课程设置的侧重点都不太一样，有的比较重视孩子的动手能力，课程的内容大多是一些手工课；而有的机构的课程更加注重挖掘孩子的艺术天赋，比如画画和唱歌就是他们课程的主要内容。而我最满意的还是巧问教育，他们非常重视孩子学习习惯的培养，主要从培养孩子的自主阅读能力，拓展多元思维能力和重视英语启蒙学习这几方面来全面提升孩子系统的学习能力，帮助孩子建立系统的学习方法，我一直觉得每个孩子的智商都是差不多的，学习成绩的差别其实很大程度上，是学习方法的不同导致的。
孩子已经上了两周课了，里面的老师经常会给孩子讲各种各样有趣的故事，并且要求每个小朋友都一起参与到阅读当中。我家宝宝也一步一步地开始“自主阅读”，一开始只能读半页书，一点一点进步，现在已经每天可以完成5页书的阅读了，学习专注力提高了不少。
『伍』 多元整合幼小衔接课程数学教案它们有多高
设计意图：
在日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。
活动目标：
1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。
2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。
3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣，乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。
活动准备：
1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。
2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。
3、录音机、音乐磁带。
4、自制故事图书。
活动过程：
一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。
师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。
（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）
二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。
师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”
（教师引导幼儿根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、
支、片）。
『陆』 幼小衔接的课程有哪些
幼小衔接主要是侧重培养孩子上小学需要的各项综合能力，如专注力，语言表达，数学逻辑思维等。会做很多这些方面的专项训练。另外对于想要考取一流民办小学的孩子还会包括面试真题训练和模拟面试，让孩子提前熟悉面试流程，可以在真正面试时表现更自然，发挥的更好。详情您可咨询赢在起点的课程顾问，了解更多幼小衔接的具体信息。
『柒』 幼儿园多元整合活动课程包括哪些
上学期我班作为开展《多元整合幼儿园活动课程》的试点班，我们当时的心情跟大家现在一样，充满了困惑，毕竟自己对这个新课程了解不多，该如何开展工作？怎样做资料的积累？……一连串的问题困扰着我们，不知该从何做起！后来，在园长的帮助下，我们查找了一些资料，并参考别人在这方面的经验，在一步一步的探索中我们获得了宝贵的经验，现谈谈我们的一些做法和体会。
一、熟悉教材，理解多元整合课程的理念。
《多元整合幼儿园活动课程》是依据《纲要》和《规程》而建构的。本课程就体现了教育观念、活动目标、活动内容、教育资源、教育方法手段、幼儿发展系统的有机、有序、有效的整合。它通过围绕幼儿生活的核心经验选择主题、设计活动，使各领域及领域间得以有机整合。因此，当我们拿到书本时，第一件事就是熟悉教材的内容，了解课程的理念和所包含的主题有哪些。
二、根据幼儿园和本班幼儿的实际，结合季节、节日和幼儿的兴趣选择主题。
在熟悉教材的基础上，我们开始选择主题。我们在选择主题时并不一定按书本安排的顺序，而是根据本班幼儿的实际，并结合季节或节日来确定主题的。例我们刚开展主题活动时正值金秋，于是我们选择了书本中的第三个主题《绿色的植物》，书本中的第一个主题《长大的我》则安排在元旦前后开展。总之，主题的选择是灵活的，必须根据幼儿的兴趣和实际情况来确定。
三、信息资料的收集、处理、利用。
主题确定以后，就要制定主题网络和主题发生轮。然后再着手进行信息资料的收集、处理、利用。在这一过程中，我们采取了教师、幼儿、家庭多向互动方式。家庭资源是主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。因此，在开展《绿色的植物》主题活动时，我们首先向家长介绍主题活动开展的一些情况，并充分发挥家长的作用，请家长与幼儿一起积极通过多种途径，去查找有关资料，调动幼儿用多种感观去吸纳信息。家长和幼儿收集的资料种类繁多，有图书、图片、卡片、各种模型、实物、电脑上下载的文字资料等。通过资料的收集和整理，既丰富了孩子们对绿色植物的知识，又提高了幼儿的实践能力和探索热情。为活动的开展提供了物质和精神的保证。
四、开展形式多样的主题活动。
《多元整合幼儿园活动课程》强调幼儿园一日活动都是课程的思想，突出区域活动、游戏活动、体育活动、生活活动、亲子活动、社会活动、混龄活动、参观活动等在幼儿园课程中的地位和作用。我们在开展主题活动时，可以根据实际情况，寻找不同的活动切入口，以达到教育的目的。例在《绿色的植物》主题中有关蔬菜的内容，我们安排了丰富的活动，如亲子活动，家长和孩子一起收集有关蔬菜的资料，制作蔬菜小报等；参观活动，带幼儿参观种植园，从中获得对蔬菜的感性经验；科学活动《好吃的蔬菜》；美术活动《蔬菜造型》；生活活动《切菜》等，让幼儿从多方面去感受和认识各种蔬菜。活动的内容还可以进行有机的整合，组织综合式的主题活动。（举例说明）
五、做好资料的积累工作。
开展主题活动需要做好哪些资料的积累呢？主要有两种：一种是文
字资料（包括主题的生成或主题说明、主题目标、主题网络图、主题发生轮、主题进程中的活动设计、主题评价等）；另一种是图片资料（包括照片、图片等）。建议每个学期每班制作一本主题活动资料集。
六、开展主题教育活动的效果分析。
以《绿色的植物》主题活动为例，谈谈主题活动开展的效果。
《绿色的植物》主题活动进行了七周时间，在活动中，有充裕的时间给老师和幼儿去开展主题，改变了以往匆忙的、蜻蜓点水的做法。孩子们在主题活动中可以自主地发现问题、收集资料，自发地探究问题。在七周的活动中，可以说老师和小朋友在是共同学习、共同成长的。这次活动，无论是对老师还是小朋友来说都具有深刻的体验。
1、主题活动的开展，为幼儿提供了展示各种才能的机会，更好地促进幼儿多元智能的发展。
以制作《蔬菜小报》的活动为例，孩子们通过亲手画蔬菜或剪贴图片，锻炼了幼儿的绘画能力；在制作过程中，孩子们需要和家长商量、合作；蔬菜小报完成后，孩子们还要拿回来与同伴分享、交流。这些不同形式的活动过程，给孩子们提供了表现自己不同才能的机会，也促进了孩子各方面能力的提高。
2、活动的开展过程中，拉近了教师、家长、幼儿之间的距离。
在主题活动的开展过程中，提供了更多亲子活动的机会，如家长与孩子们一起收集资料、设计《蔬菜小报》、带孩子参观市场等等，不但增强了亲子之间的交流与共同学习，还让家长了解幼儿园的教育教学，启发了家长的教育观。
六、主题教育活动阶段小结后的思考
1、在主题活动中，课程安排要灵活有弹性。
如在主题的开展中，本来认识“菊花”的环节我们安排的课程是比较少的，但在开展过程中，喜逢小榄十年一遇的“菊花艺术欣赏会”，于是我们适时增加了认识菊花食品、画菊花、说菊花的内容，让孩子们了解小榄的菊花文化，激发幼儿热爱家乡的情感。
2、教师必须与孩子们一起创设多元环境，为孩子提供多元材料，让孩子更好的参与活动。
如在认识菊花的过程中，教师与幼儿一起收集了图片、照片、剪报、实物等，在孩子们看看、说说的基础上，引导孩子发现问题，提出问题，进一步探索菊花的品种、外行、颜色、造型等知识。我们还让孩子们制作菊花，布置我们的主题墙《金色的秋天》。在各种参与活动中，既锻炼了幼儿的能力，又能体现幼儿在活动中的主体地位。
3、争取家长的配合至关重要。
家长的支持是主题得以顺利开展的关键。因此，在主题活动的开展
前，我们必须先做好家长的宣传工作，让家长了解主题的内容，争取得到家长的配合。