学习语言的目的之一就是要用语言来表达自己的思想意识。在语文教学中，我们要抓住课堂教学为学生创造听说表达的机会，给学生营造一个利于表达的情景，多给学生发表自己意见的机会。在口语交际课上，不断引导学生练习表达。课外活动中，要有意识的让学生在活动中表达自己的想法。在整个语文教学的过程中，我们都可利用一切机会鼓励学生说，引导学生学会表达。
阅读教学是写作的基础，那么要怎样培养学生写作的能力呢？一直以来我们的作文教学都太注重教学生如何去写，给学生讲太多的写作方法，灌输太多的写作技巧，然而，结果却收效甚微，这是为什么呢？我认为是我们禁锢了学生的思维，是我们教写、批改、讲评的套路使得学生怕写作文。教学中，我们都将阅读与写作分离，忽略了大量阅读是写作的关键这个因素。如若我们有效的指导学生在课外大量阅读书籍，当学生涉猎了群书，扩宽了视野，积累了大量的优美词句，领悟了各种表达方法后，再加以引导学生坚持练写，在不断的阅读积累与写作实践中，学生的写作能力自然就有了提高。
现在学生的学习成果依旧是要通过考试来检验的，那么我们在教学中还得教会学生学会解题。小学语文的试题一般是字词、句子的基础题，短文阅读题和作文这几部分组成。
一、对于字词题，平时我们要教给学生识记字词的方法，采取作业的方式让学生多运用字词，让学生在理解记忆字词和运用字词的学习过程中很轻松地掌握了基本的字词，考试时字词部分的解答也就不再是难事了。
二、对于句子题，课堂教学中要加强学生对重难点语句品读的引导，遇见优美语句可让学生练习仿写，同时教给学生解答语句题的方法与技巧，当学生品读的语句多了，仿写句子练笔的机会多了，加上平时老师在讲习题时对解题方法与技巧的培训，那么学生在考试时对语句题型的解答也就应该比较顺利了。
三、短文阅读上，我们要教会学生先读题，然后才带着题目去阅读文章，这样做到了边读边思考的要求，避免了学生先读文再读题后又读文的做法，有利于节约解题时间，更有利于学生有针对性的解答题目。在短文阅读上，我们还要教会学生边读边理清课文思路、归纳文章主要内容并能提炼文章中心思想方法，因为短文阅读出的考题基本上都是围绕文章主要内容及中心思想来出的。
四、作文方面，平时要适当教学生一些构思的方法和写作的技巧，并要学生有步骤的进行写作：审题---构思---拟提纲---写初稿---修改---誊抄。考试时学生再将自己平时积累的知识运用到字里行间，那么学生的作文一般都能及格。
在小学语文教学中，只要我们善于激发学生阅读、表达、写作的兴趣，将听说读写有机的联系起来，设计丰富多彩的语文活动，加上学习方法上对学生的指导，那么，我们就能在教学中不断提高学生阅读、表达、写作的能力。关于语文的解题能力，我们要在平时听说读写的教学中，加强对学生解题方法与技巧的训练，这样就会逐步提高学生解题的能力。
从语文学科自身的特点来分析，我们知道语文知识各个方面都是有机联系的，只要我们善于处理好部分与整体的关系，认真钻研教材，结合学生实际情况，根据实际需要不断调整教学策略，在小学语文教学中我们才能有效的培养和提高学生阅读、表达、写作、解题的能力。
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