题主需要反思一下自己究竟是有A的实力，最终考了C。还是只有考BC的能力最后双C，如果是前者，那上海前15%冲到前12%，语数外再加把劲，差不太多。综招也可以去试试，这样可以85%算分可以对冲小三门的分数。
如果是后者，那想想办法如何认清现实吧。如果是市重学生的话，在学习方法上面多做一些反思，比如是不是知识体系掌握有漏洞？理解不够透彻？思考举一反三能力较差？等等。如果是普高学生的话，学校内部划分的等第，别全信，别误导，最后一年拼尽全力就很棒了。
一模二模成绩，区里人数划分跟最终人数划分差别还是比较大的，出题风格不同，阅卷标准不同，再加上运气的成分等等，我觉得参考性没有那么强。即使两次两门都是A，也是危险的。
试题立足地理学科特点，注重建立现实生活素材与教学所学相关联的试题情景：
运用文字、数据、图表等形式，围绕主题呈现解题信息，设计问题任务，考查考生运用所学分析和解决现实问题的能力。
试题突出了对综合分析能力的要求，如蒙古国相关的综合题就覆盖了自然与人文、现象与成因、国内与国外、当下与未来等多重视角，落实了对要素综合、时空综合、区域综合的整体考查。试题体现了对空间思维能力的要求，如气压系统分布、洋流分布、从月球看地球等，反映了对地理空间构建与解析能力的考查。
试题渗透了对地理实践力的要求，如要求根据中学天文爱好者所拍摄的某一日期金星伴月的景象照片，推测当时我国农历的日期，又如从控制汽车尾气排放的角度，提出整治长三角地区雾霾污染的合理建议，从实践性的视角，强化对考生解决地理问题能力的考查。
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