题主需要反思一下自己究竟是有A的实力,最终考了C。还是只有考BC的能力最后双C,如果是前者,那上海前15%冲到前12%,语数外再加把劲,差不太多。综招也可以去试试,这样可以85%算分可以对冲小三门的分数。
如果是后者,那想想办法如何认清现实吧。如果是市重学生的话,在学习方法上面多做一些反思,比如是不是知识体系掌握有漏洞?理解不够透彻?思考举一反三能力较差?等等。如果是普高学生的话,学校内部划分的等第,别全信,别误导,最后一年拼尽全力就很棒了。
一模二模成绩,区里人数划分跟最终人数划分差别还是比较大的,出题风格不同,阅卷标准不同,再加上运气的成分等等,我觉得参考性没有那么强。即使两次两门都是A,也是危险的。
试题立足地理学科特点,注重建立现实生活素材与教学所学相关联的试题情景:
运用文字、数据、图表等形式,围绕主题呈现解题信息,设计问题任务,考查考生运用所学分析和解决现实问题的能力。
试题突出了对综合分析能力的要求,如蒙古国相关的综合题就覆盖了自然与人文、现象与成因、国内与国外、当下与未来等多重视角,落实了对要素综合、时空综合、区域综合的整体考查。试题体现了对空间思维能力的要求,如气压系统分布、洋流分布、从月球看地球等,反映了对地理空间构建与解析能力的考查。
试题渗透了对地理实践力的要求,如要求根据中学天文爱好者所拍摄的某一日期金星伴月的景象照片,推测当时我国农历的日期,又如从控制汽车尾气排放的角度,提出整治长三角地区雾霾污染的合理建议,从实践性的视角,强化对考生解决地理问题能力的考查。