理想的课堂，应该是科学性和艺术性的完美统一。
教学有规律可循。科学的教学思想，系统的学科知识，循序渐进的教学进程，普遍的认知规律，共同的心理基础，序列化的智力培养和智能训练，教学中的这些不变量，奠定了教学的科学基础。
教学有一定的主观性，有鲜明的审美性，有相对的不平衡性，教学方法的选用具有灵活性……教学中的诸多变量，决定了教学的艺术特质。而这些艺术性，又都是以科学为基础的。
理想课堂的六个要素：
理想课堂应该有这样的六个要素：有人、有本、有情、有智、有法、有效。教师应该发自内心地尊重孩子，爱孩子，尤其是那些“跟不上队伍”的孩子。教师要眼中有人，心中有人，把人的发展、人的需求放在第一位，而这里的人，主要指我们的学生。
不管所教学科有多么的不同，着眼于学生的发展都是正确的。“心中有人”说起来容易，但做起来确实是很难的一件事。学生的遗传基因、家庭教育乃至社会成长环境都不一样，而老师的伟大之处就在于：不管学生是什么样，你都应该让学生体验到有尊严的、个性的存在。
理想的课堂，应该是科学性和艺术性的完美统一。
教学有规律可循。科学的教学思想，系统的学科知识，循序渐进的教学进程，普遍的认知规律，共同的心理基础，序列化的智力培养和智能训练，教学中的这些不变量，奠定了教学的科学基础。
教学有一定的主观性，有鲜明的审美性，有相对的不平衡性，教学方法的选用具有灵活性……教学中的诸多变量，决定了教学的艺术特质。而这些艺术性，又都是以科学为基础的。
扩展资料
理想的教育应该是这样的——校园是多彩美丽的，是充满吸引力的；课堂是让人期待、让人享受、让人留恋的；教师是幸福的，是充满爱心、责任心、公正心、智慧和远见的，
是时常为学生的成长进步而会心微笑的；学生是快乐的，是充实的，是满足的，是为自己日新月异的变化和全面而自由的发展倍感自豪和骄傲的。
本回答被网友采纳新教育实验提出“构筑理想课堂”，是指通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。
新教育的理想课堂分为“有效课堂研究”、“对课堂的多元文化理解”、“风格与个性的课堂”三个层次。其中有效课堂强调日常课堂教学研究的三个“每一个”，即：学校里的日常教学研究不应该是为了上好表演性质的公开课、竞赛课而进行的，而应该是为了提升每一个任课教师的教学能力；不应该是为了赛课作准备而开展，而应该是为了改进每一堂课的质量而进行教研——包括识字课、计算课、复习课、试卷讲解课在内的所有学科教学。
扩展资料：
理想课堂的“六度”，主要侧重于从学生的学习过程评测课堂；而理想课堂的“三重境界”，则是侧重于从教师的教学过程反思课堂。
第一重境界是“落实有效教学的框架”，其主要特点是：“讲效率、保底线"。
第二重境界是“发掘知识这一伟大事物内在的魅力”，其主要特点是："讲对话、重品质”。
第三重境界是“知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣”，其主要特点是：“讲个性，求境界”。
参考资料来源：
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