如何指导学生英语词汇的学习

Question

如题所述

Answer 1

教学中我发现三年级学生对英语学习有浓厚的兴趣，而随着年级升高，由于单词不能及时消化，也没有得到巩固，学生因感受不到成功的喜悦，兴趣逐步淡化，甚至讨厌学习英语，导致课堂教学效率不高。因此，无论从理论还是实践的角度讲，指导学生掌握有效的学习单词的方法，是提高学习效率的关键问题。对此，我总结出了以下几点：
一、渗透读音规则，为英语学习打下良好的基础
在教学中，有机渗透字母（组合）的发音规律，适时点拨和总结是一种有效的方法。第一，要让学生掌握26个字母的发音。可采用儿歌的形式，帮助学生学会5个元音字母的两种发音和辅音字母的发音。（y有时候也发元音，如：my，sky。）第二，要充分运用教材中字母和字母组合的发音练习，学习感知字母（组合）的发音规律，根据发音规则整理课文中的单词，帮助学生快速认读单词。第三，按音节划分单词，进行拼读练习。并且注意读写结合，调动学生多种感觉器官参与学习，给学生留下深刻的印象。
二、运用直观教学法，加深学生的感知和记忆
直观教学法可使单词变得形象可感，有助于加强词与物的联系，加深单词学习的印象。教材中表示物品名称的单词，根据实际情况，可以把实物搬进课堂，或利用现场的资源，以图片或简笔画的形式呈现单词，如水果、球类、学习用品、服装等，以“this is a…（It’s a…）的句型来引导学生说出英语单词，通过听音指图、给物品贴上相应的单词卡片等进行练习和巩固。如在教学物主代词时，让学生把自己的一件物品放在讲台上，然后让学生寻找物品的主人。学生兴致勃勃，在很短的时间里将mine、yours、His，hers熟记于心。有的单词可通过表情、手势或动作来呈现，如教学feelings时，sad，bored，angry，tired可通过面部表情，以及画表情图来学习，学生学习起来很有兴趣，印象也非常深刻。运用直观教学法，不但可以激发学生的兴趣，还促进他们主动学习。当然，教学中也要及时复习。
三、根据单词特点巧用记忆方法，有效识记单词
1、分类记忆法。在学习新单词的时候，将它归入前面所学某一类事物的词中，联系起来比较容易记住。如家庭成员类：parent、father、mother、brother、sister；水果类： apple，pear，banana，orange, watermelon；球类：ball、football、 basketball等。人的运动、行为类：run、jump、swim，say、see、sing、dance等。
2、形象记忆法。有些英语单词，从形态上看跟我们熟知的事物很相似，通过仔细观察，稍作分析，一下子就记住了。如：eye，y像是鼻子，两个e就是两只眼睛了；又如bird，b和d多像小鸟的两只翅膀。这种方法既好记又有趣，教学中要充分发挥孩子的想象力。
3、同义词和反义词（或意思相对的词）的记忆。从词义的角度出发，学习意思相对应的词汇是认识单词，扩大词汇量的有效方法。如，同义词small-little，happy-glad；意思相反或相对的词：big-small， old - young, sit- stand，tall- short (long),教师引导学生回忆意思相关联的单词，可以满足不同程度学生的求知欲望，使每个学生都学有所得，达到学习、复习、记忆单词的目的。
4、比较记忆法。英语中，许多单词在意思上虽然没有太多的联系，但其拼写形式却极为相似，正是：一字之差，相距千里。如果我们注意区别，认真比较，那么就打开了词汇记忆的另一条通道。如：come-some，book-look，rice-nice，cold-hold，coat-boat等。另外还有同音同形单词：Miss-miss；音同形不同：here-hear，their-there等。在教学新单词的时候，教师要引导学生比较形近词，增加积累。
5、分解单词记忆法。有些单词我们可以把它分解成容易记忆的几个部分。如：ago可以分成a和go。这种方法对合成词教学也适用，如classroom 、schoolbag，学生以前学过class 和 room ， school 和 bag，在教学这类单词时，应该指导他们找出这些单词是由哪两个较简单的词合成的，而不用当作生词来教。
四、将单词教学融入句子学习中，整体识记单词
教学时，应该把单词放入句中，这不但可以帮助学生理解单词的含义，还有利于培养他们的语感，使学生不至于因为单词学习单调乏味而失去兴趣。如学习了颜色和服装的单词后，可以让学生用 “I wear red coat ，she wears yellow sweater” 的句型说出自己和同学的穿着，教学运动类单词，可以用 “I like play basketball” 的句型谈论自己喜爱的运动。教师结合教学内容设置一定的语言或图片情境，可以密切单词与实物的联系，调动学生学习的积极性，从而强化记忆。
印象越深刻记忆才越持久。教师要根据教学目标、教学内容和学生的年龄特点，采取各种各样的形式，促进学生轻松愉快、积极主动地学习，达到教学的最佳效果。