第一，分析诗歌主旨。每一首诗都有作者的情感寄寓其中。所以赏析诗歌第一步要先点出主旨。有的是豪迈的爱国情，有的是幽婉思乡情，有的是郁结于胸的怀才不遇，有的是热爱祖国的大好河山。判断好这一步才能进行后面的步骤，因为后面的题目关于创作技巧，而这与诗人表达情感是密不可分的。
第二，修辞手法分析。常见的诗歌修辞有比喻，拟人，对偶，正衬，反衬，通感，倒装等。把每一个修辞手法搞明白，从诗句里辨别出来进行分析就可以了。
第三，艺术手法类。没有具体的标准，一般有以景写情，烘托渲染，意象叠加，炼字，以动写静，借古讽今等。这些手法往往是艺术技巧，也是能识别出来进行分析即可。
第四，背景知识。这也是结合第一点来考察，诗人抒情必然有其缘由，往往与他所处的时代背景和个人经历有关，所以要积累与诗人相关的历史知识。另外，诗人有独特的文风，比如李白的豪放浪漫，杜甫的沉郁顿挫，王维的诗中有画等等，每个作品也要结合上诗人自己的风格来分析。
以李白为例，他的特点是多元的，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”就体现了豪放不羁的性格，所以他的很多诗格局大，有狂傲胸怀；“举杯邀明月，对影成三人”，与月亮对酌行为新奇，是浪漫主义的代表，他的很多诗都有这种大胆的奇思妙想，而且喜用夸张：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。所以看到李白的作品，可以总结一下是什么文风，然后结合着这个风格分析。
高考诗歌鉴赏知识点梳理
文学、文化常识
1、文体知识
1.1古体诗&近体诗（格律诗、今体诗）
区别：唐以后，句数4/8、字数5/7，双句尾字押韵、颔联颈联对仗（格式、词性相同，意思相关或相对）。
例：诗经（无衣、伐檀、硕鼠、蒹葭、采薇）、楚辞、孔雀东南飞、木兰辞、曹操、咏史、陶渊明、敕勒歌、梦游天姥吟留别、琵琶行、
1.2词
别称：长短句、曲子词、诗余
特征：词牌名（与内容无关）、标题可有可无、一般上阕写景叙事下阕抒情议论
分类：58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上
流派：婉约——柳永、秦观、周邦彦、李清照；豪放派——苏东坡、辛弃疾、范仲淹、岳飞、陆游。
本回答被网友采纳只要诗歌里面有一个字、一个词看不懂，就说整首诗歌看不懂。
没有人能不借助参考资料和参考工具把所有诗歌的每一个字都看懂。
并且，古诗本来就不需要逐字翻译
去找一本参考书，把里面常见诗歌情感分类+常见意象背下来。
一定要背熟练。
做题时，看标题、注释、诗歌内容，寻找能够表达出诗人情感的字词或者典型意象。
把背下来的诗歌情感用做选择题的方法套进去。
再读一遍诗歌反推。
实在读不懂的字忽略不去管。
然后有一定的思路再去答题。
例1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
东 坡
苏轼
雨洗东坡月色清，
市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，
自爱铿然曳杖声。
注：这首诗是苏轼贬谪黄州后所作，题目中的“东坡”既是他劳动与生活的处所，也是他的“号”的来源。荦确：山石大而多的样子。
【试题】很多评论者都认为，“雨洗东坡月色清”一句中的“清”字用得极好，你的看法如何?请具体说说你的理由。
【缺陷答案】他既写出了月光之洁白、月夜之清静，又写出了诗人内心的孤寂和清冷。
【缺陷分析】这个答案的可取之处是看到了“清”不仅指客观的景，也映射诗人主观情感这一层，但它显然只注意到了“雨”和“清”的一般意义，就从经验出发(而不是从诗歌本身出发)武断地得出了诗人心情孤寂、凄冷的结论。其实只要考生注意三、四句中的“莫嫌”和“自爱”这些关键词，再联系雨洗月清后东坡清朗澄澈的意境及注解中的说明，是很容易理解到诗中“清”不仅指景物清新宜人，也应指心情的清净恬淡这一层的。着眼全诗，是解答此题的关键。
这个答案的另一缺陷是过于笼统，没有考虑到题目中所说的“请具体说说你的理由”这一要求。如果考生注意到了“具体”，自觉地去联系全诗，也许就不会得出这样的缺陷答案了。
1、我先教会他们怎么看懂字面意思，不过虽然我方法很科学也很巧妙，但该看不懂还是看不懂，孩子们阅读量太少不适应那个语言习惯。
2、给他们分析人情世故……然而我一个奔三的老大哥分析得再透彻，涉世未深的孩子们依旧无法体会到诗人词人作品中那种心情。
其实读任何文学作品都要看你的“情感”是不是“跟得上”。（敲黑板）
要么你跟那个作品有类似的经历能让你产生共鸣（孩子们读一篇被老师不分青红皂白骂一顿的文章之后肯定感慨良多）
要么你有一个强大的假想能力：无论读什么都能身临其境置身其中，但这说着容易，还是要有丰富的阅历才能假想得准确的。
所以，十几岁的毛头小子、丫头片子。除非你们十分坎坷，各种奇遇，再加上天生敏感多情，否则你们永远无法体会到一个四五十岁的人在国破家亡时写的东西里面蕴含的情感的。
