三教改革是指：师、教材、教法。
健全国家职业教育制度框架。把握好正确的改革方向，按照“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”的原则，严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口。将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口，完善职业教育体系，为服务现代制造业、现代服务业、现代农业发展和职业教育现代化提供制度保障与人才支持。
提高中等职业教育发展水平。优化教育结构，把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础，保持高中阶段教育职普比大体相当，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育。改善中等职业学校基本办学条件。
推进高等职业教育高质量发展。把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，使城乡新增劳动力更多接受高等教育。
完善高层次应用型人才培养体系。完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系，畅通技术技能人才成长渠道。发展以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学研用结合为途径的专业学位研究生培养模式，加强专业学位硕士研究生培养。
三教改革的意义
适应经济社会发展需求，中职三教改革旨在推动中等职业学校教育与产业发展的深度融合，使教育与经济社会的需求相结合，更好地培养适应现代产业发展的高素质技能型人才。
提升学生就业竞争力:改革以职业能力培养为核心，注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质，使学生能够适应市场需求，提高就业竞争力。
中职三教改革是指在中等职业学校教育中，将学校教育、企业培训和社会实践有机结合起来，构建起学校、企业、社会三位一体的教育体系。这一改革的出发点是为了更好地培养适应社会发展需要的高素质技术人才，提高中职教育的质量和效益。
具体而言，中职三教改革包括以下几个方面的改革：
教材改革：针对现有教材中存在的不足和问题进行改进，注重实践性和应用性的内容，强化技能培养和实际操作能力的训练，使教材更加符合行业发展和市场需求。
教师改革：加强教师的培训和提高，使其具备更好的专业素养和实践能力，能够更好地适应市场需求和学生需求，提高教学质量。
教法改革：采用更加灵活多样的教学方法和手段，注重学生的主体性和实践性，加强学生的实践能力和创新创业精神的培养，提高教学效果。
总之，中职三教改革的目的是为了提高中职教育的质量和效益，更好地培养适应社会发展需要的高素质技术人才。通过教材、教师、教法三个方面的改革，可以更加贴近市场需求和学生需求，提高中职教育的实用性和针对性。
中职三教改革的主要内容包括：
1. 教师队伍改革：提升教师队伍的整体水平，增加双师型教师比例，加强教师的职业素养和能力培养。
2. 教材改革：更新教材内容，使其紧跟行业发展趋势，提高教材的实用性和针对性。
3. 教学方法改革：创新教学方法，采用多元化教学手段，提高教学效果，培养学生实践能力和创新能力。
通过深化产教融合、校企合作等方式，中职三教改革将有助于提高职业教育的质量和人才培养水平。