一、 激情导入 师：同学们，你们喜欢看动画片吗？ 师：今天老师给大家带来两位我们非常熟悉的老朋友，你们猜猜他是谁呢？请看大屏幕（展示猫和老鼠的图片）。 师：可是他们现在有一个问题想请大家来帮忙解决，大家看看他们有什么问题想让我们帮忙呢？原来他们在赛跑，看谁跑的距离远，可是他们不知道怎么来计算，想请我们小朋友来帮忙，小朋友们，你们愿意帮助他们吗？ （从而来引出了正方形周长的知识） 师：同学们，我们学习过求正方形的周长，那怎么求圆的周长呢？本节课就让我们一起来学习新知识《圆的周长》。 设计理念 “形象思维比抽象思维更广泛。”根据本节知识认识新概念抽象的特点，在引入新课时我利用“几何画板”课件显示米老鼠沿着正方形路线跑，唐老鸭沿着圆形路线跑。先让学生观察并思考：如果要求米老鼠所跑的路程，实际是求正方形的什么？怎样求？激起学生的学习兴趣并复习正方形的周长知识。接着提问：如果要求唐老鸭所走路程，实际是求圆的什么呢？让学生揭示课题：圆的周长（板书）正方形的周长我们会求，那么圆的周长该怎样求呢？利用问题设下认知障碍，激发学生的求知欲望。 我是上网找的、不知道对楼主有没有用？
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考