班主任是学生健康成长的引路人，是学校对学生进行思想品德教育的具体组织者和实施者。随着高校扩招、普高的进行，现在进入中等卫生职业学校的学生综合素质相对较低，要做好中职班主任工作，更应多方面提升班主任的管理能力。在此，笔者就班主任工作谈谈自己的体会。
1.了如指掌。要管理好一个班集体，首先对班级的各种情况要了如指掌：人数多少？男女比例？成绩怎样？每人学习动机是什么？每个学生的性格怎样、爱好有哪些、有何特长？全班学生的精神面貌如何？这些都应在班主任的心中有一副清晰的图像；其次还要对班上每个学生的家庭状况要心中有数。比方说，哪些学生的家庭富有？一般？还是贫穷？各自家长对子女在消费方面的观念是什么？对子女的学业成绩持何种态度？家庭背景（是正常家庭，离异家庭？还是留守家庭）如何？另外，老师对学校周边的环境也要熟悉，如网吧、舞厅、酒吧、酒店等娱乐场所，因为这些都是造成学生发生改变的因素，这样教育、督促和管理学生就有针对性，一旦出现问题就不会束手无策。
2.精选班干部。管理好一个班集体，单靠班主任是远远不够的，还应选拔优秀学生担任班干部，架起学生与老师的桥梁。班干部应在某一方面有特长，具备一定的管理能力，个人素质较高，责任感强，工作积极主动，愿意热心为学生服务。在众多候选人中要优中选优，不能凭感觉或信赖档案填写资料，而应多方面征求学生和任课老师的意见和建议，从不同侧面对选拔学生进行考察。在管理班集体时，班委会成员要分工明确，相互协调，互相监督，定期考核。班主任要“权力下放”，积极鼓励和支持班委会干部大胆管理、认真管理，不断提升他们的工作能力和管理水平，当好自己的贴心帮手。
3.沟通无限。关心学生的内心世界，走进学生的心灵，是每个班主任必须认真对待的问题。可通过定期召开不同形式的主题班会，鼓励学生以各种方式说出自己想说的话，了解学生的真实想法，以便有针对性地加强思想沟通。平时在生活上关心他们，找机会与他们单个面对面地交流，倾听他们的内心情感需求。作为班主任，此时应正视差异，采取多元化理念，用平等、朋友的方式接纳他们的想法或做法，从中找出问题之所在，为引导学生的转变提供保障。
4.循循善诱。针对目前学生自我意识强、判断是非能力较弱的心理特点，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人。班主任在日常管理中，要善于观察，勤于思考，防微杜渐，不放过任何一个细节，要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，将其处理在萌芽状态。对他们的教育要求合理性和正确性，以促进他们乐于接受老师的教育指导和帮助，自觉转化为行动。老师要懂得欣赏学生，要理解学生言行产生的背景，透视学生言行的真正动机，体谅其具体环境，知其所想，将心比心，不要曲解对方。只有这样，教育才能落到实处，学生才能自觉纠正错误。
5.构建和谐班集体。和谐班集体至少要做到两点：一要平等对待学生，二要维护好班集体的管理制度。建立一套符合实际的班级管理制度，组织学生认真学习并严格执行，不论班干部或普通学生，不管自觉遵守纪律还是纪律性较差的学生，都要做到制度面前人人平等。特别有些学生对班主任是否偏心极度敏感，总感觉自己受到“不平等”待遇而耿耿于怀，甚至自暴自弃，这样就会干扰班级管理。因此，班主任在管理中，要做到对所有学生一视同仁，开诚布公地与学生交流，实行违规必究，维护班级管理制度。只有将班级管理纳入制度化管理轨道，学生才会心无杂念，积极参与班级管理，确保学生在和谐的班集体环境中健康成长。
6.从专业、择业调节学生心态。多数卫生职校学生具有自卑感和逆反心理，不少学生不是心甘情愿来读书，而是无可奈何，甚至是在家长的威逼下来读的。相当部分学生不仅基础知识不牢，而且无主动学习的意愿，加之这个年龄阶段的学生思想不成熟，常对自己的未来缺乏信心。此时，班主任应结合专业特点，谈谈该专业的优势和前途，或以本专业毕业的优势学生为榜样感染和教育学生，或邀请他们与学生开座谈会，引导学生明确学习目的和发展方向等。在教学中，要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。做到低起点切入、慢速度推进、多落点监控、高标准要求的教育部所推荐的职业学生的教学方法，真正提高学生的学习兴趣，把学生的心态一步步调节到学习方面。由于目前的就业压力，“双向选择、自主择业”已成为毕业生就业的主要形式。专业能力、良好的心理素质不仅可使毕业生在就业期间保持良好的心态，并可适时调整自己的行为，促进顺利就业，而且可使毕业生在就业后顺利地适应职业及环境，尽快发挥自己的才能。而这些能力都取决于中职学生三年的理论知识、实践能力及心理素质的锻炼与培养。平时要加强职业意识教育，再辅以优秀学生理想就业的生动例子为导向，使学生了解用人单位对该专业毕业生的各种要求，引导学生自觉遵守班规校纪、积极向上、勤奋学习的心态上来。
7.注重与宿管员交流。目前中职扩招导致教师缺乏，许多班主任也是一线教师，平时上课已经很辛苦，管理班上的事务都是利用业余时间进行。如果清晨还要督促少部分懒惰的学生起床、搞宿舍卫生，晚上还要督促学生就寝，学生生病还要深夜在医院陪伴，等等，这样势必影响班主任的正常休息，进而影响身体状况和上课质量。班主任亲力亲为，部分学生的不良行为不易表现出来，也难以发现。而宿管员在生活各方面与学生的接触最紧密，最容易了解每个学生的生活实际情况，也易与学生沟通，可完善宿管员的管理职能。再辅以切实可行的管理措施，像宿舍卫生、就寝等工作肯定比班主任管理得更具体、更好。班主任与宿管员经常交流，自然就准确掌控学生的生活问题。
8.多与家长联系。班主任要经常与学生家长联系和沟通，将学生的各种表现及时与家长联系，争取家长的支持和配合，同时了解其在家的情况，以便作出针对性的对策，作到内外结合，同步教育，才能取得更好的效果。
9.发挥学生的主人翁精神。要管理好班集体，只靠班主任和班干部是不行的。要充分调动全班学生的积极性，让学生广泛参与班级管理，培养他们自我管理，自我教育，养成学习、生活的独立性。可通过“今天我值日”等活动来竞选班干部，要唯才任职，为每名班干部配备一两名同学来协助管理，实行每日轮流值日。工作中要放手让值日班干部管理，这样值日班干部才有实权，才有威信，才能管得住。也要定期考核，每学期都要对干部进行个人述职，民主评议，优胜劣汰，对不称职的班干部要及时撤换，做到奖罚分明，这样才能充分发挥学生的主人翁精神。
总之，班主任要不断学习，不断提升自己的管理能力，辅以适当的工作方法，把班主任的工作做得称心如意。
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