我不知道其他地方的真实情况到底是什么样子？
但就我们这里来说，凡是上了高级职称的老师，教龄一般都在20年以上，其中一部分老教师属于七八十年代到老中师、中专生，他们由于学历的限制，大部分教龄都在30多年以上。
这一部分老师不管是从年龄上，身体上，还是精力上，心力上，都已经没有办法在担任较重的教育教学任务。
学校一般都会安排这部分老师到教辅后勤岗位，或者安排代一些较为轻松的学科。这个就是我们这里的现实。
地域不同，差异也非常大，有些地方评了高级职称以后，是要承担高级职称岗位工作职责和任务的。而有一些地方，评了高级职称以后，则是评聘分离的，即，虽然评了高级职称，但岗位却并不在高级职称岗位。
就像我们这里，绝大部分上了高级职称的老师，都是教龄在二三十年的老教师，其中一部分老教师已经到了快退休的年龄，根本没办法再承担教育教学一线的工作任务。
正是因为这样的情况，所以好多青年教师就觉得心里很平衡，认为这些老教师被评了高级职称以后又不在高级职称岗位上，拿着高工资还占着高级职称的名额和编制。
其实，我们真的该正确看待这一问题。
这一批老教师把自己的大半生都奉献给了教育，他们拿过几十元的工资，经历过最艰苦的条件和环境，受过很多罪，吃过很多苦，把自己的青春，自己的一生都奉献给了教育事业，现在他们大部分人都即将退休，被评为高级职称，拿到高级职称的待遇也是应当的。
我的工龄21年，四十多岁了，目前还是一级教师职称，离评上高级职称还有一段距离。
假如我评上高级职称，我倒是愿意站在高级职称的岗位上发热发光，就怕到时候自己的身体情况，精力情况不允许。年龄大了，体弱多病，心力憔悴，如果学校能够给安排一个轻松的工作，我是非常感激和乐于接受的。
如果我已经评上高级的话，我会去。
有人可能要说，你有这样的想法，你真丢人。
我倒觉得，一点儿也不丢人。道理很简单：现在的职称制度，本质就是鼓励老师一旦评上高级了，就可以提前退休了，因为基本上已经没有再继续奋斗的动力了。
1、评上高级职称，基本不用上课，也有高工资。
既然不上课或少上课也有高工资，那么试问，谁又还有心思去钻研教材、去讲台上扯嗓子卖力气呢？轻轻松松、喝喝茶、聊聊天就拿钱，那不香么？
2、我们现在的职称评审，评上后，有人称之为“上岸”。
用“上岸”来形容评职称，你就去想吧，这个上岸前的过程是多么的痛苦啊。
我就见过很多老师，为了评职称，整天都是这类公开课、那类评比，而且还到处送礼、搞关系，真心是打了鸡血一样的在那里苦熬。
在我看来，老师教书上的青春，一大半不是给了讲台给了学生，而是给了评职称的整个过程。而就是因为这个过程太苦了，一旦上岸了，人就立马“松懈”了，于是，“看大门，宿舍值守”什么的，真的不是没有高级老师愿意干的。
3、能评上高级职称的老师，年纪也基本上比较大了。
人的精力是有限的，像老师这样特别耗费精力的工作，到了年纪大了，多上课、多带班，其实不一定是什么好事情。从学生的角度来讲，学生也更喜欢年轻有活力的老师。所以，评上高级的老师，不愿意带班、或者希望少带班，要去干一些后勤方面的工作，我认为也是可以理解的。
4、教师晋升空间有限。
现在虽然在高级上面，又有了“正高级”有还有“特级”，但对于广大的老师来讲，能评上的，真算是凤毛麟角。一般的老师，能混到“高级”基本就到头了。而且在一些名额少的学校，你要混到高级，也非常难。因此，到了“高级”，大部分老师也就没有什么奋斗目标了。再加上，教起书来以水平来论，是高不高级老师真的对教学实际工作影响真不大。老教师在教书的时候，也很难有特别的成就感。于是，可以不教书，又何乐而不为呢？
基于以上原因，虽然现实中，并没有题主说的那么夸张，高级老师都去“看大门、宿舍值守”，但是，从一线退下来，然后搞后勤工作的确实是很多。
当然，也有很多高级老师，还是怀有教育理想的，评上高级后，就真的开始淡泊名利，专心沉浸在自己的教育事业、教育理想当中，对于这样的老师，真正是中国教育的脊梁，对他们，我是无比佩服和无比崇敬的。
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