插班生以前的学校和现在的进度可能不一样，老师的讲课方法不一样，教起来有点麻烦，其实大多数老师还是比较关心学生的，插班生会受到更多帮助，让孩子尽早适应融入班集体。
一方面有些老师愿意接收成绩好的插班生，而不情愿接收成绩差的学生。这种表现有违教育公平，学生不论成绩好坏都应该平等的接受教育，不能以成绩好坏来区分对于，教师应该全面的评价学生，学生都是发展中的人，有无限的潜能。
扩展资料：
注意事项：
同学们接到试卷后，先写上姓名、准考证号等信息，然后，要迅速将试卷从头到尾看一遍，摸清题情，看哪些题型比较熟悉，哪些题目比较简单。一旦答卷铃响，立即答好简单、熟悉的试题，以收旗开得胜之效。切勿忘涂答题卡。
要注意卷面整洁、工整，给阅卷老师留下好印象。同时，格式要规范，方便评卷，表达、作图要符合常规，不可另搞一套。做好这些感情投资，可增加卷面分和印象分，防止不当失分。
参考资料来源：百度百科-插班
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第1个回答 2020-11-20
的确老师不太喜欢一些插班生。我小时候也曾经是一名插班生，那段经历对我入学后近三年的生活产生了极大的影响，阻碍了我与其他孩子的正常交流。
当时我六岁，父母认为我能够学懂姐姐的书，就决定上我插班进入学前班第二学期。进入班级之后，我被安排和不认识的同学同桌，而且是两个淘气的男生。
班级里的其他同学都相互熟悉，无论是上课还是下课，都彼此在一起。而我，谁也不认识，下课的时候，就一个人坐在座位上，而同桌的两个男生都是欺负我，揪我的头发，或是拿我的作业本，甚至上课他们发出声音的时候，也都指向我。
很长一段时间，除了上课，我都低着头。插班生的陌生感让我觉得自己与当时的环境格格不入，没有人喜欢我，甚至是老师。
我就像是一个破坏者，打破了他们最初的平衡，即使后来，我和一些同学成为了朋友，也没能消除内心因为插班产生的压力和负面情绪，甚至是自卑。这种状况一直持续到小学三年级。
父母当初的选择是基于他们对我的了解做出的安排，认为我的学习能力完全不需要再等半年。但是他们没有考虑我的心理。不仅是他们，我自己其实也不明白。当时的我，选择了承受和学习适应，而没能意识到这是插班带来的负面影响。
很多父母对孩子的插班决定，多是因为孩子年龄大一些，自理能力、沟通能力都有所增长，认为孩子能够更好的适应幼儿园。这只是基于生理层面的考虑，而心理上，插班可能给孩子带来的负面影响，却很少考虑。
首先，插班导致孩子缺少了必要的适应过程，易产生心理负担。
如果孩子都是同一时间入园，他们面临的环境是一致的，孩子之间、孩子与老师之间，都是一种陌生的关系，每个孩子都要学着从陌生环境中寻找突破口，无论是哭，还是闹，大家对陌生环境的反应都是相似的。
而插班就不同，新插班的孩子，面临的是一个已经融洽的环境，孩子虽小，但是已经三俩熟悉的扎堆了。新插班的孩子，即使面对陌生的环境，内心产生恐惧或者是担忧，哭闹的只有他自己，而这种哭闹的孤独，会导致孩子心理上的负担。
别人都不哭，就自己哭，孩子内心会降低对自己的认同。也容易导致与熟悉的小朋友及环境中产生疏离感。
相比同时入园的孩子，插班生经历的不是自然的适应，而是在外界环境刺激下的被迫适应。他的适应过程不得不缩短，而这种紧迫感，可能导致孩子负面情绪积聚，不能有正常的情绪释放，还可能导致孩子的适应过程困难而冗长。
其次，插班生难以跟上幼儿园的教学、活动节奏，易产生适应困难。
尽管幼儿园以孩子玩耍和游戏为主，但是在日常的生活中，老师也会交给孩子一些韵律歌、身体协调操、事物认知等简单的内容。对于小朋友来说，这些东西常常需要经历多次的学习、练习、反复才能够基本掌握。
插班的孩子，进入幼儿园之后，当孩子们户外活动或者是室内教学，老师按照整体的教学进度和节奏进行上述活动时，完全是一种蒙圈的状态。无论是听到的、看到的，对于插班生来说都是陌生的。而其他的小朋友却能够乐在其中，随着唱，跟着跳。
插班生的懵懂状态和其他孩子的活泼快乐比起来，简直就是一种赤裸裸的伤害。孩子不会像大人能明白的说出这种不适应感，但是心里不舒服，而这种不舒服就是无法适应已经成型的环境所导致的。
第三，插班生难以融入其他已经熟悉的小朋友，其产生人际交往困难。
尽管幼儿园的孩子们年龄还小，但是已经有了“朋友”意识。去接儿子放学的时候，经常看到女孩子三三两两的牵着手出来；有些孩子为了等自己的朋友一起，宁愿晚点走；男孩子淘气一些，互相追赶着跑出来；放学的时候，孩子们之间会自觉凑在一起玩耍。
插班的孩子就难一些。例如，儿子几乎每天放学都要和他的两个朋友一起在幼儿园附近骑滑板车，而新来的插班生，母亲希望孩子能够快点适应，主动让孩子和三个小朋友一起玩。但是孩子也只是站在旁边看，并不一起玩，看一会儿，觉得没意思就回家了。
一年过去了，儿子依旧喜欢和他的两个朋友玩耍，而且他也说过，只有这两个孩子是他的朋友，而其他的人不是。适应彼此陌生的新环境容易，而融入一个已经成型的环境，却是需要时间和付出的。
蒙田说：“既然不能驾驭外界，我就驾驭自己;如果外界不适应我，那么我就去适应他们。”
作为父母，不能改变外在的环境，但是可以改变自己。在可以选择的时候，为孩子挑选困难和挫折少一些的路，让孩子的初入新环境的适应过程可以平缓一些、容易一些。其他的，就留给孩子自己发挥吧。本回答被网友采纳
当时我六岁，父母认为我能够学懂姐姐的书，就决定上我插班进入学前班第二学期。进入班级之后，我被安排和不认识的同学同桌，而且是两个淘气的男生。
班级里的其他同学都相互熟悉，无论是上课还是下课，都彼此在一起。而我，谁也不认识，下课的时候，就一个人坐在座位上，而同桌的两个男生都是欺负我，揪我的头发，或是拿我的作业本，甚至上课他们发出声音的时候，也都指向我。
很长一段时间，除了上课，我都低着头。插班生的陌生感让我觉得自己与当时的环境格格不入，没有人喜欢我，甚至是老师。
我就像是一个破坏者，打破了他们最初的平衡，即使后来，我和一些同学成为了朋友，也没能消除内心因为插班产生的压力和负面情绪，甚至是自卑。这种状况一直持续到小学三年级。
父母当初的选择是基于他们对我的了解做出的安排，认为我的学习能力完全不需要再等半年。但是他们没有考虑我的心理。不仅是他们，我自己其实也不明白。当时的我，选择了承受和学习适应，而没能意识到这是插班带来的负面影响。
很多父母对孩子的插班决定，多是因为孩子年龄大一些，自理能力、沟通能力都有所增长，认为孩子能够更好的适应幼儿园。这只是基于生理层面的考虑，而心理上，插班可能给孩子带来的负面影响，却很少考虑。
首先，插班导致孩子缺少了必要的适应过程，易产生心理负担。
如果孩子都是同一时间入园，他们面临的环境是一致的，孩子之间、孩子与老师之间，都是一种陌生的关系，每个孩子都要学着从陌生环境中寻找突破口，无论是哭，还是闹，大家对陌生环境的反应都是相似的。
而插班就不同，新插班的孩子，面临的是一个已经融洽的环境，孩子虽小，但是已经三俩熟悉的扎堆了。新插班的孩子，即使面对陌生的环境，内心产生恐惧或者是担忧，哭闹的只有他自己，而这种哭闹的孤独，会导致孩子心理上的负担。
别人都不哭，就自己哭，孩子内心会降低对自己的认同。也容易导致与熟悉的小朋友及环境中产生疏离感。
相比同时入园的孩子，插班生经历的不是自然的适应，而是在外界环境刺激下的被迫适应。他的适应过程不得不缩短，而这种紧迫感，可能导致孩子负面情绪积聚，不能有正常的情绪释放，还可能导致孩子的适应过程困难而冗长。
其次，插班生难以跟上幼儿园的教学、活动节奏，易产生适应困难。
尽管幼儿园以孩子玩耍和游戏为主，但是在日常的生活中，老师也会交给孩子一些韵律歌、身体协调操、事物认知等简单的内容。对于小朋友来说，这些东西常常需要经历多次的学习、练习、反复才能够基本掌握。
插班的孩子，进入幼儿园之后，当孩子们户外活动或者是室内教学，老师按照整体的教学进度和节奏进行上述活动时，完全是一种蒙圈的状态。无论是听到的、看到的，对于插班生来说都是陌生的。而其他的小朋友却能够乐在其中，随着唱，跟着跳。
插班生的懵懂状态和其他孩子的活泼快乐比起来，简直就是一种赤裸裸的伤害。孩子不会像大人能明白的说出这种不适应感，但是心里不舒服，而这种不舒服就是无法适应已经成型的环境所导致的。
第三，插班生难以融入其他已经熟悉的小朋友，其产生人际交往困难。
尽管幼儿园的孩子们年龄还小，但是已经有了“朋友”意识。去接儿子放学的时候，经常看到女孩子三三两两的牵着手出来；有些孩子为了等自己的朋友一起，宁愿晚点走；男孩子淘气一些，互相追赶着跑出来；放学的时候，孩子们之间会自觉凑在一起玩耍。
插班的孩子就难一些。例如，儿子几乎每天放学都要和他的两个朋友一起在幼儿园附近骑滑板车，而新来的插班生，母亲希望孩子能够快点适应，主动让孩子和三个小朋友一起玩。但是孩子也只是站在旁边看，并不一起玩，看一会儿，觉得没意思就回家了。
一年过去了，儿子依旧喜欢和他的两个朋友玩耍，而且他也说过，只有这两个孩子是他的朋友，而其他的人不是。适应彼此陌生的新环境容易，而融入一个已经成型的环境，却是需要时间和付出的。
蒙田说：“既然不能驾驭外界，我就驾驭自己;如果外界不适应我，那么我就去适应他们。”
作为父母，不能改变外在的环境，但是可以改变自己。在可以选择的时候，为孩子挑选困难和挫折少一些的路，让孩子的初入新环境的适应过程可以平缓一些、容易一些。其他的，就留给孩子自己发挥吧。本回答被网友采纳
第2个回答 2020-11-20
果是九年义务教育学校，还是可以收插班生的。不过，不可能敞开大门收。现在各学校学位都很紧张，大班额超大班额非常普遍，想要插班，比较麻烦。
第一种情况，不是本片区内生源，从外地转学回本地。很多在外地打工的家长，把孩子也带到当地读民办小学，到读初中，民办学校学费高昂，无法承受，公办学校又进不了，只好把孩子转回老家的学校。
如果转入农村初中，相对容易，找熟识的学校老师帮忙，一般都能成。如果拟转入县城初中，特别是重点初中，就要看人脉关系了。普通老师说不上话，需要找有面子的人疏通关系，有时还要送点人情。
特别提醒：尽量不要找本校的干部职工帮忙。这种学校，招生权力全在校长手上，而校长一般是不会给本校教师面子的。找其他学校的校长、各部办委局的正副职，说话更管用。能找县级干部帮忙则更有效。
这种情况转学，还涉及到学籍。需要先从接受学校开出接受证（教育局盖章），再到转出学校办理学籍转出，最后到接受学校（教育局委托）办理学籍转入。
第二种情况，想给孩子换个环境，转学到本区域内另一所更好的学校。相比上一种情况，其实难度更大。除非成绩确实很好，否则很容易被拒绝。因为在大多数情况下，中途转学的学生，总有一些不好的原因，或者喜欢打架闹事，或者早恋、沉迷游戏。一名差生给学校和老师带来的压力是巨大的，即使校长接受了，老师也会抵触。
当然，如果帮忙说话的人面子很大，以上问题则全不是问题。
第三种情况是，家长工作地点变动，家庭成员随迁，孩子需要插班到户籍所在片区学校。理论上讲，单位开出证明，带上户口本，学校没有理由拒绝。但是，若学校确实没有学位，校长也不愿意通融，家长仍然没办法。解决的方案同上。
总而言之，现阶段，全国范围内绝大部分义务阶段学校，都无法控制标准班额。这是政府投入不足造成的，不能怪学校。一个班，学生数多少，几乎没有上限。笔者所在县，小学班额超百人的班都有，初中也普遍七八十。这样，校长就有一定的自由裁量权。谁可以插班进来，校长可以一言而决——当然，越是重点学校，染指其间的权力人物越多，校长深陷各种利益纠纷之中，也是痛并快乐着。
插班问题，需要规范化、制度化，普通阶层才能获得平等的机会。人为的因素越多，越难保证公平。现在，一些学校每个学期会拿出一部分名额，举行插班生招生考试，凭成绩获得学位。这虽然主要也是出于生源质量的考虑，但总算在公平公正方面有了一点进步。本回答被网友采纳
第一种情况，不是本片区内生源，从外地转学回本地。很多在外地打工的家长，把孩子也带到当地读民办小学，到读初中，民办学校学费高昂，无法承受，公办学校又进不了，只好把孩子转回老家的学校。
如果转入农村初中，相对容易，找熟识的学校老师帮忙，一般都能成。如果拟转入县城初中，特别是重点初中，就要看人脉关系了。普通老师说不上话，需要找有面子的人疏通关系，有时还要送点人情。
特别提醒：尽量不要找本校的干部职工帮忙。这种学校，招生权力全在校长手上，而校长一般是不会给本校教师面子的。找其他学校的校长、各部办委局的正副职，说话更管用。能找县级干部帮忙则更有效。
这种情况转学，还涉及到学籍。需要先从接受学校开出接受证（教育局盖章），再到转出学校办理学籍转出，最后到接受学校（教育局委托）办理学籍转入。
第二种情况，想给孩子换个环境，转学到本区域内另一所更好的学校。相比上一种情况，其实难度更大。除非成绩确实很好，否则很容易被拒绝。因为在大多数情况下，中途转学的学生，总有一些不好的原因，或者喜欢打架闹事，或者早恋、沉迷游戏。一名差生给学校和老师带来的压力是巨大的，即使校长接受了，老师也会抵触。
当然，如果帮忙说话的人面子很大，以上问题则全不是问题。
第三种情况是，家长工作地点变动，家庭成员随迁，孩子需要插班到户籍所在片区学校。理论上讲，单位开出证明，带上户口本，学校没有理由拒绝。但是，若学校确实没有学位，校长也不愿意通融，家长仍然没办法。解决的方案同上。
总而言之，现阶段，全国范围内绝大部分义务阶段学校，都无法控制标准班额。这是政府投入不足造成的，不能怪学校。一个班，学生数多少，几乎没有上限。笔者所在县，小学班额超百人的班都有，初中也普遍七八十。这样，校长就有一定的自由裁量权。谁可以插班进来，校长可以一言而决——当然，越是重点学校，染指其间的权力人物越多，校长深陷各种利益纠纷之中，也是痛并快乐着。
插班问题，需要规范化、制度化，普通阶层才能获得平等的机会。人为的因素越多，越难保证公平。现在，一些学校每个学期会拿出一部分名额，举行插班生招生考试，凭成绩获得学位。这虽然主要也是出于生源质量的考虑，但总算在公平公正方面有了一点进步。本回答被网友采纳
第3个回答 2021-06-25
- 首先这位学生可能是老师从未了解过的，不知他的人品学习等方面是什么水平,大概所有的老师都不会希望自己带的人太差。其次就是班级里的同学会对插班生表示很好奇。这是正常的，但是有些老师就会觉得本班的同学会被带歪。花费了长时间的精力建立好的班级体系，有可能就会再次被打破。
- 最后,不是所有老师都不喜欢插班生,而是对于好的插班生老师表示欢迎，对于差的插班生老师也没有厌恶之情，只是人之常情就会有对比,都是向往着美好。
我的回答就到这里，希望能够帮助到你。
第4个回答 2021-06-28
因为插班生很多都是带有关系网的，面对这类人在管理和对待上还是有区别，其次，插班生分两种成绩差的和成绩好的，老师需要花费更多的心思在他们身上，不管是管理还是教育教学。
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