1、想象作文，想象作文比较简单，主要是以自己的想象为主，开头和结尾在大概说一下中间文的大概表述，以总分总为格式。
2、写人作文相对较难，最好以三个自然段.第一自然段主要写这个人的姓名、大概特征，要写出词语意思波动较大的句子，你们两个之间发生了什么事情.第二自然段就不能大概的写，而是要写明发生了什么事，把事情的起因、经过、结果写明确，可以选择中心句且做到承上启下.第三自然段在大概的写一下你们两个的友谊，你对她的感激。3、写景文章的要点仔细观察，抓住景物特点第一要抓时序的特点.春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。
第二要抓场所的特点.写景的文章要指明了场所。第三要抓景色的特点.不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。
动静结合，写好景物特点在写景作文中，景物有静态与动态的区别，自然景色总是沉静的，但又都在不断地运动与变化之中.写景时既要注意静态的景，又在善于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合.描写时或先写静态后写动态，或先写动态后写静态，使景物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前，只有这样，才能使文章中的景色特点“活”起来。以情观景，借景抒情写景物的作文，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。
关键在于处理好“景”与“情”的关系.，景与情贵在溶合，景中有情、情中有景，才能达到水 *** 融、不可分离的境界.在方法上，可多加运用比喻、拟人等修辞手法，使景物带有人的特点，让写实与想象完美结合在一起.一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀，使读者也能从课文美的文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。4.写物——最好能做到睹物思人，就是写这篇作文能想到一个人.由于写物品的作文开放性大，它涉及到了礼物、家具、玩具、文具、五官等等下面一篇作文就是我原创的作文，主要写的是眼睛所能代表的不是看到东西，更揉杂着亲情、友情、爱情、感情等等.5.写事——就包括了上面的全部内容.改一改开头和结尾就是一片生动的写事文章.写事的文章必须要有起因、经过、结果，但不一定只能有三个自然段，可以分段，两自然段为一段也可以。
6.要领——结尾要表明中心思想，升华主题.题目要新奇一点，可以吸引人.还要忠于生活，要真实，评论要符合实际。
小学生为什么会出现写作文苦难？在与小学生不断的接触过程中我发现，写作文困难的原因是一个综合的因素造成的。并是不一下子就可以解决的问题，它关系到一个长期教育和培养的问题。因为，写作文运用到的是一个孩子综合的能力。在实际的培训中，我看到小学生写作文的困难有：1、思考困难（不知道从哪里开始想，就出现了拖拉、磨蹭、小动作多的现象）。
2、动笔困难（不知道从哪个字开始写）
3、书写困难（开始写作文了，心里很不情愿要写那么多字，怕写的多、怕累）。
4、词汇匮乏（经常遇到不会写的字、词，为了省事，不查字典，立即改用别的字、词代替，同时也改变了原来他想表达的意思，这就出现了作文中词不达意和写跑题的现象）。
小学生写作文难，是一个综合问题出问题的表现，是写作基本功、家长教育、学校教育、心理学教育的综合问题的集中表现。要想提高小学生写作文的问题，决不可贪图省事，是要在小学生的综合能力培养上下一番功夫的。在这里，我想具体分析一下，提高小学生写作文能力，必须提高小学生的哪些写作基本功：
一、提高小学生的观察事物规律和变化的能力
小学生写作文，他的所有素材都应该来源于小学生的生活和学习环境，如果从小养成了喜欢观察良好习惯，那么，在写作文的时候，才有可能很容易的就找到了写作题材。写作内容也就丰富生动了。可是，现在很多的家长、甚至语文老师，平时忽略了引导学生观察生活、学习的人和事，不少学生对身边发生的人和事麻木不仁，总是视而不见、听而不闻，没有形成良好的观察能力，所以，写作文的时候自然是不知道些什么好，也不知道从何下笔，我看着他们手拿着铅笔，目光呆滞的坐在那里的样子，看我他们的这些表现，我真是替他们难受。
如何加强小学生的观察能训练能？那就需要家长和老师的耐心和细心配合和引导，做好以下几个方面的工作：
1、树立小学生有意识观察事物的意识。
家长或者老师，根据季节的变化、或者天气的变化，要求小学生经常去观察周围的人物、环境，发现一些变化，说给同学或家长听，树立小学生强烈的观察意识。
2、逐步引导和培养小学生观察事物习良好的惯。
(1)
经常让小学生把自己观察到的事物变化说给朋友听，家长或者老师，也把自己发现的事物变化说给小学生听。逐步培养小学生观察事物的良好习惯，和激发小学生主动观察事物的兴趣。
(2) 观察图片或图像的变化，找出相同于不同，并用语言讲出来。（或者写出来）
(3) 阅读文字或数字，找出规律或变化。
3、培养小学生用文字写出自己观察到事物的变化。
鼓励小学生每天把自己看到的事或（情、景、物）写一篇简单的日记，培养坚持观察事物的良好习惯，同时培养书写能力和对书写的兴趣。
(4)如何才能做到观察的好呢？
全面看，要从事物的整体入手观察，找到事物之间的联系进行比较。
③抓关键，找到比较重要的相同点和不同点全面、有序、简练的记忆、描述。
二、提高小学生的观察比较事物相同与不同的能力
小学生写作困难，还有一个原因就是小学生对两个或者多个事物的比较能力差，他们找不出两个或者多个事物的相同点和不同点，所以，写不出来变化的内容。比较不出来事物的相同点和不同点，其实还是因为观察的不全面。如何提高小学生的比较能力呢？
(1)引导小学生全面看、仔细观察，分析两个具体物件有那几个方面可以做比较，找出事物与事物之间的共同点和不同点。让学生先找到它们的相同点，再找它们的不同点，然后抓住重点，有序说出来它们的相同与不同，再写出来它们相同与不同。（你看，这个学生就在说这两个几何体的相同点是色同形同材不同。
(2)引导小学生仔细观察两个或多个图片，让找出引导小学生仔细观察，然后抓住重点，先有序的说出它们的相同与不同，然后再用文字写出来它们相同与不同。
(3)引导小学生仔细阅读两段文字，比较出这两段文字的相同与不同在哪里，然后抓住重点，用文字有序写出来它们的相同与不同。
(4)让小学生找出在生活环境中，同时包含有相同点和不同点事或物，然后抓住重点，用语言有序说出来他们的相同与不同，再用文字写出他们的相同与不同。
作文教学有规律可循，希望你阅读一下下面我的论文，对你的孩子有所帮助！也可以继续关注我的交流！遵循汉语写作规律 有效提升写作水平
----------快速提升学生写作水平的几点做法（论文摘要）
关键词： 脚手架 质与量 结构 材料 语言表达
内容提要：
快速搭起“脚手架”，明确作文“质”与“量”的要求；抓好基础，以记叙文训练为突破口；分阶段训练，学习结构安排技巧；阅读与讲座课，指导学生积累材料；朗读与口头交际课，提高表达能力。
明确作文“质”与“量”的要求，快速搭起“脚手架”。
“脚手架”，建筑界的通用术语，指施工现场为工人操作并解决垂直和水平运输而搭设的各种支架。构造一篇优秀的文章，犹如建筑一座精美的房屋，脚手架的作用不言而喻。
快速搭起“脚手架”，就是教学生一开始明确写作的一些常规要求，在这些框架的指导下，写出符合要求的文章。
在质的方面，主要包括语言表达、材料选择、结构安排、文本形成等。这方面将在下文进行专门的梳理。
在量的方面，主要是字数和段落的要求。比如，三年级 字数要求400字，构造4个自然段左右。四年级 字数500左右，构造5-7段。五六年级 字数600字左右，可以构造8-10段。七年级字数700字左右，构造8—12个自然段。当然这些要求不是绝对的，否则就会犯机械主义和教条主义的错误，但至少有这样的标准，对学生有很重要的现实意义，具有很强的操作性。
口头交流与范文选读，练习语言表达。
语言表达，当然就是做到流畅、准确进而生动新颖。这样在进行写作教学中，把这方面的要求分解成许多方面进行专项训练，学生掌握有一条主线，自觉性比较好。比如，把语言表达分成避免口语化，克服学生腔，减少错别字，修改病句，使语言靓丽等几个专题进行训练。
避免口语化，克服学生腔，就要使学生克服那种记流水账的习惯，了解记事抓不住重点，面面俱到的危害。
使语言靓丽，可以采用一些修辞手法，增强文章的生动性和感染力。
图书馆阅读与讲座，积累材料。
通过大量的阅读，积累文章素材。
分阶段训练，体会结构安排。
按照开头、正文、结尾的层面分阶段进行训练。