4、不要只讲不练
语言的学习离不开练习,语法知识也离不开练习。我们在讲解和归纳了某一语法知识后并不是万事大吉了,还要不断地重复和练习,在以后的教学中一旦遇到与它相关的内容,不妨带领学生一起把有关的规则复习一遍。所谓熟能生巧,只有不断练习,不断反复,才能让学生把语法规则真正融入他们自己的思想意识中,内化为他们的语言技能。
语言交际能力包括语言能力与语言行为,语言能力指的是人具有识别和理解句子的能力,并能对语言材料进行归纳,推导出语言规则,生成合乎规则的句子。这种能力是说话者潜在的语言知识,语言行为只是语言能力的实际表现。语言学的对象应该是语言能力,语法就是对语言能力的描写。这种理论使语言学习对象由形式转向了内容。也就是说培养学生的语言能力和语言行为就是培养学生的语言交际能力,学生的语言能力是通过语言行为习得的。因此,在小学阶段不应该完全不谈语法知识,不教语法知识,关键是我们要用各种行之有效的教学方法帮助学生更好地感知语法知识,学习语法知识和运用语法知识,培养学生形成良好的语法意识,并引导他们用这种语法意识指导他们的语言交际。这种良好的语法意识将给学生插上一双隐形的翅膀,能够帮助他们更好地表达自己,提高他们的口语交际能力、阅读能力和写作能力,也为他们在初中和高中的后续学习奠定良好的基础。