一、让学生了解、熟悉教学对象
每个外国学生因为来自不同的国土，发音情况也都不一样。作为对外汉语教师心里一定要非常清楚，才有可能根据不同的教学对象，来合理安排、组织课堂教学。
比如，从语音的发音情况看：日本学生不会发u，韩国学生不会发ü音，原因是他们的母语中没有这样的语音，往往用他们母语中有的音来替代，造成语音错误或缺陷。虽然对他们的要求不能高，不能让他们去做语音学方面的专家。但必要的语音纠正还是需要的。
课堂上应逐个地告诉他们，应该怎样纠正。这样做的目的，是希望他们将来可以比较快上手，不至于碰到问题束手无策。
二、在对外汉语教学中融进游戏教学的理念
外国学生非常喜欢汉语，也喜欢中国文化。但汉语对于他们来说实在太难了！四个不同的声调，汉字的结构安排，都使他们望而生畏。怎样可以避开难点，不让他们觉得繁难，是对外汉语教师的职责。
运用游戏的方法，有幽默的课文和对话，排练一个个小品，让他们学习古诗的吟诵，学唱中国传统歌曲……总之，调动一切可能的教学手段去吸引留学生，使他们在学习中不感到累、不觉得难，这样，就可以让留学生顺利地过初期的语音、汉字关。
三、让学生做老师，把教室变成模拟课堂
上课时可以试着让他们模拟语音、文字、词语、语法等各个层面进行教学活动，让他们了解自己的不足，然后，再告诉他们应该怎样去上课。由于学生每一个环节自己都去实际操作过，所以，每一个学生都有了自己的切身体会，都知道了自己的薄弱之处了。
每一个学生讲完自己的不足以后，要对闪光点“狠狠地”表扬，希望他不断有好点子出来。再问他们自己该怎样纠正？这样的切身体会，自然会让学生们有更深刻的印象。
总之，对外汉语教学方法是在不断发展的，这需要我们不断地通过理论和课堂实践，进一步完善教学方案，让对外汉语教师的水平更上一层楼。
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