儿童的心理发展主要包括哪两个方面

Question

如题所述

Answer 1

儿童心理的发展包括许多方面，现在以思维和个性发展上的两个关键年龄为例，做一些说明。

(一)看思维 人不是—出生就有思维能力的，恰恰相反，思维能力有一个漫长的发生和发展过程。人的低级思维能力，叫做感知动作思维，发展的关键年龄是2—3岁。这是一种以孩子的动作和孩子感知的动作对象为支柱的思维，它的特点是，儿童只有在摆弄物品的动作过程中，才有思维活动；当物品被拿走了，或者玩弄物品的动作停止了，他的思维活动也随着停止。可见，这种思维的局限性很大。但它是以后发展较高级的具体形象思维的基础。一岁前儿童，缺乏必要的动作的基础，还不能系统池玩耍或操纵物品，因此，即使有感知的物品，并能简单地玩耍它，也还难于形成典型意义上的感知动作思维。从一岁左右开始，儿童动作的发展，为发展这种思维准备了重要条件(当然不是唯一的条件)。这时家长应该为儿童提出大量不同颜色、形状、大小、音响和不同活动性、不同结构的玩具或可玩的物品，应该为儿童的活动创造最有利的条件，鼓励他多多地摆弄物品，这样将会大大促进感知动作思维的发展，同时还可能为具体形象思维的早日出现准备条件。相反，如果没有这些条件，就可能使这种思维发展迟缓，水平不高，以致推迟具体形象思维和抽象逻辑思维的出现。

(二)看个性 幼儿个性发展上，有一个明显的事实，就是3岁左右儿童，要求独立活动的倾向十分强烈，什么事情都想自己干。这是个性自我意识萌芽的关键年龄。儿童所以在这个年龄出现强烈的独立性倾向，是因为发展上的以下几个原因：1、动作的发展，使他具有初步独立活动的基础，为独立活动所必需的站、蹲、坐、爬、走、助、跳、扔、推、拉、举，以及双手协调操纵物体的各种基本动作技能都有了．因而有可能不依赖成人完成某些活动；2、言语的发展。使他在活动中可以独立地与别人交谈；3、意识到自己的独立存在．并能用“我”代表自已；4、意识到自己的能力，并在活动中有所体验；5、具有了一定的完成简单活动的知识经验。在这些方面，3岁儿童的发展水乎，比1—2岁儿童高很多。这个时期，家长的任务是通过支持、帮助孩子独立活动，强化他对自己的认识。任何成功的独立活动(那怕是在家长或其他成人的某些帮助下成功的)，都会使儿童增强信心，感到自己存在的社会价值，并激起他独立完成其它新活动的欲望。家长应该注意，尽量不让孩子的独立活动失败，因为失败的次数多了，会损伤孩子独立活动的积极性，并使孩子容易产生自卑、怯懦的心理。孩子这个时期独立活动的成效可能不理想，但不要因此而拒绝他们独立活动的要求，而采取家长包办的方法。因为错过了关键年龄，孩于的独立性倾向受到挫折，4一5岁以后，反而不想自己做事了，结果变得越大越懒。做事缺乏自信心，依赖心理强，这些都不利于儿童积极的个性品质的形成。

参考资料：http://ks.cn.yahoo.com/question/1307021212865.html

Answer 2

认知发展和社会性发展。
一、认知发展是人类个体的认知在婴儿至青少年时期中的发展。它是儿童心理学的重要研究课题。
1、心理学家指出，儿童智力的发展是在各种特殊活动中显露出来的。5岁儿童的活动已经具有初步的目的性、积极性和创造性，他们的发育已经接近成熟水平，会用语言表达自己的意思和进行交际。6岁时，语言的运用便有相当的技巧，在读、写、算以及用石头、木块、玩具进行创造性活动等方面，均有进步。到了7岁，儿童在阅读、绘画、创造性游戏等活动中，目的性更强，且能做自我批判，他们开始独立阅读神话、寓言等，寻根问源的倾向出现了。到了8~9岁，阅读的兴趣有所扩大和加深，已经开始着手搜集自己喜欢的石头、虫子、邮票等，并且广泛地阅读各种内容的书籍。在10~12岁这段时间，儿童的分化性兴趣、独立工作的能力、积极而严密的科学推理能力均有发展。许多儿童能做读书研究，就某一个特别有趣的题目，写出较有创见的报告。
2、儿童语言的学习和推理能力的发展，是智力发展状况的主要标志。国外有许多心理学家实验证明，语言学习的有效性有赖于心理上的成熟。其中，福斯特的研究具有独到之处。他为了弄清楚言语——记忆水平对学习和解题的影响，把智龄作为儿童能否学习的重要标志。他把2~7岁和4~9岁的儿童作为被试，选择8篇情节不同的故事作为实验材料。实验时，他将8篇故事逐一读出，每一篇故事重读10次。每次朗读时，他在故事的某一地方暂时停下来，要求儿童尽可能接着读完逐个故事。儿童如果读得好，以赞许来鼓励。接着要求儿童回忆故事的情节。研究表明，智龄低于3岁2个月的儿童心理上不成熟，无法借助一定的方法记住这些故事，他们能够记忆的平均字数还不到5个，因而给学习带来了一定的困难。智龄在5岁8个月时，记忆能力逐步提高，他们能够回忆的平均字数已达60~70个，因而给学习带来了方便。实验表明，儿童阅读——记忆的能力一般在智龄5岁时开始出现。不做好这方面的心理准备，阅读——记忆就不能顺利进行。
3、推理能力的准备状况也对儿童的学习发生影响。推理能力是解决问题的前提，儿童是否做好推理上的心理准备，直接影响到学习是否能顺利进行。在国外，心理学家对儿童的推理能力做过很多方面的研究。有的实验认为，3~5岁的儿童已经能迁移自我发现的概念，并根据先前的经验进行推理，以运用于新问题的情境之中。这就是说，当问题的复杂性与儿童的成熟水平相适应时，甚至3岁儿童已具备了推理的条件。有的研究不同意这种看法，认为推理是一种比较高级的心理活动，它需要儿童达到一定水平的成熟，而3~5岁的儿童还不具备这些条件。尽管对这一问题争论颇多，有一点是一致的，那就是儿童推理能力的发展，是随着年龄而递增的。年龄越小，成熟水平越低，推理能力越差；相反，年龄越大，成熟水平越高，推理能力越强。
二、社会性发展(Social Development)是一个专门术语。在西方心理学文献中，把social和development联用表示儿童在社会性方面的发展是20世纪80年代才出现。主要内涵即在个体毕生发展过程中，个体在与他人关系中表现出来的观念、情感、态度和行为等随着年龄而发生的变化。
1、心理学定义
心理学的社会性发展指的是人的社会性心理特征的发展，与社会性内涵不同，并不能全面概括反映社会性发展的实质内涵。其实，除了生理和认知以外的心理特征，许多被称为社会性的东西并不是心理层面的因素和特征，社会性发展更不能脱离一定的社会场域和情景。离开个体的社会关系和实践，任何社会性都是子虚乌有，社会性发展也成为一张空头支票。

2、社会学定义
从社会学的角度来看，社会性是人的基本属性，社会性发展在一定程度上也可视为人的社会化程度，作为个体心理发展的重要方面，它存在和发生于个体与个体。人的社会性发展包括个体通过社会学习获得社会生活所必须具备的道德品质、价值观念、行为规范以及形成积极的生活态度和行为习惯，参与社会公共生活和实践形成相关的社会关系和社会属性以及积累社会经验和社会资本，承担社会责任和社会角色形成交往技能和自我调节能力等等。概括地说，社会性发展就是人的社会属性系统的不断完善和社会参与能力的逐步提高。

Answer 3

认知发展和社会性发展本回答被提问者采纳

Answer 4

认知发展和社会性发展

Answer 5

思维性，个性性。