第1个回答 2024-06-19
：表达能力
常言道，教师是凭一张嘴吃饭的。看来【会说、能说】是教师最重要的基本功，尤其是语文教师更应该在这一方面有上乘表现。教师主要是通过口头表达给学生传授知识、解疑答惑的。如不善于表达，讲不出来，岂不是茶壶煮饺子，肚里有却倒不出来，要教好学生恐怕很难。普通话是教师的职业语言，在使用普通话时要做到用词准确，条理清晰，快慢适中，才能让学生们听得清楚，听得明白;教育学生时才能够入情入理，以德育人，以情感人，以理服人，春风化雨，把话说到学生的心里。这的确需要高超的谈话技巧。一位优秀教师上讲台后用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是艺术。教师要讲课，没有精彩的语言就没有精彩的课堂。教师的语言要能【粘】住学生，即确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。在新的教学方式之下、教师的口语表达依然重要，但教师口语表达的效用已远远超越了以课堂教授为中心的朗读、讲述、发布指令等。
新课程提出的主动建构的学习就是要求教师不仅自己善于表达，还要善于鼓励、引导学生自己表达，要求教师主宰的课堂给学生说话或表达的余地。所以教师口语表达基本功需要重新定位和审视。我们都有这样的经验，在听口头表达能力强的教师讲课时，真乃是一种艺术享受，他讲课很有吸引力，好像一股牢牢的磁力在吸引着我们，让你深深陶醉于他语言的魅力之中，学生自然也总盼望着上这门功课。这是与教师运用语言灵活自如、有深厚的说话功底是分不开的。反之如果教师语言单调。索然无味，听了令人昏昏欲睡，即使讲的内容很重要，也达不到预期效果。这一现象在初中教学中表现尤为显著。所以语文教师首先是一位运用语言的匠师，也应该是校园中最能说、最会说的一群教师。
：动手能力
动手能力既是指传统意义的三笔字和简笔画，还包括现代信息技术的运用。教学实践告诉我们，教师写好字是搞好教学工作的必备条件，工整、美观、主次分明、条理清楚的板书，使人一目了然，赏心悦目，对提高教学效果很有补益。而书写的潦草马虎、歪歪斜斜、杂乱无章的板书只会给学生带来不良影响。因而，语文教师都应当重视板书，把粉笔字写得工整美观，给学生做个好榜样。
再说到写文章，无论任教哪一门学科的教师，都要研究教育教学理论，探讨教学方法，制定每学期的教学工作计划，总结每学年的教学经验，不断提高教学水平等等。所有这些都离不开写文章，语文教师还要求会写高水平的下水文，给学生做好示范，这些都要求作为一名教师要有一定的写作根基。
随着信息技术的不断进步推广，多媒体教学也开始走进校园，所以除了传统意义上的动手能力之外，教师还必须与时俱进，能熟练掌握并运用多媒体教学技术。比如制作课件、制作教具、演示文稿、flash动画等。这样不仅可以增强学习内容的直观性、提升教学效果，而且还可以大大激发学生的兴趣，丰富教学内容，提高课堂质量。教师还要善于从网络不断地获取教学材料和信息，开发和利用网上的各种课程资源，开阔学生的视野，拓展课程的内容。教师和学生还可以通过网上教学平台随时进行教学沟通，建立博客，和学生网上聊天，建立新的学习和交流环境。
：会问更要会听
提问是教育教学的一个重要手段。可能会有老师觉得这不是什么问题，但我认为会题在语文教学中占有重要的地位，教师的讲、读、写、问，是与学生的思考、学习、回答相关联的。教师精心组织的课堂提问，能抓住问题的关键，起到画龙点睛的作用，达到事半功倍的效果。有的问题浅显明了实现化难为易，有的问题含蓄有趣却能发人深思。
总之，教师要设计好问题，在上课前做到心中有数，课堂上信手拈来。切忌不重视提问，上课时为问而问，没有明确的目的，一篇课文问什么，如何问，什么时间问，先问什么，后问什么，都应依据教材和学生实际精心设计。本回答被网友采纳