隋唐的科举制度对学校教育的影响如下：
一、科举考试“公开平等、竞争择优”的精神促进了教育的发展
科举制标榜公平竞争原则，在制度上强调了所有考生在竞争上的公开、公正与平等。科举制所倡导的这种平等的理念为当今社会在许多方面所继承， 这就给了广大基层民众以通过自身努力来改变人生地位的机会。人要改变自己的地位， 必须要接受教育，这在客观上推动了教育的发展。
二、中国学校教育的发展没有走出科举时代的误区
隋唐科举制形成并不断完善后， 学校教育逐渐走向“歧途”， 不再传授实用的知识，而为了科举考试教授一些所谓的“圣贤之作”，讲一些治国安邦的大道理， 学校教育成为了科举的附庸。
而当今社会，学校教育似乎并没有走出科举时代的误区， 一切为了考试，一切为了升学， 并没有把培养社会有用之才作为学校教育的根本目的。
三、中国现在的高考制度间接来源于科举制度
新中国成立以后，我国教育事业得到迅速发展，兴办了许多高校，国家仿照古代的科举制， 实施了高考计划， 通过全国统一考试来招收大学生。但到了文革时期，国家采用了推荐上大学这种形式，结果产生了很多弊端，又不得不于1977 年恢复了高考。
实践证明，在当代中国， 还找不到一种更好的招生形式来替代高考， 在这一方面，科举制的影响是无可估量的。
扩展资料
隋唐科举制度对当时教育的影响：
隋唐科举制度打破了魏晋南北朝以来门阀政治及其对文化教育的垄断，使文化重心下移，对当时的文化教育产生了重要影响。
科举制度是唐代文教政策的重要组成部分。它把读书、应考、做官三件事情紧紧地联系在了一起，刺激了士人的求学积极性，是以“五尺童子，耻不言文墨焉”，因而推动了学校教育的发展。
为考中进士，士人不仅须精通儒家政治哲学， 还应兼通语言文字、文学、历史、地理、法律乃至自然知识。历史上科举出身的著名学者, 多具有十分渊博的知识。
例如，唐代大文豪韩愈就是这样的“通才”。孔子在教育上主张“有教无类”， 即所有人不分贫富、贵贱，都平等的享有受教育的权利。科举考试就继承了这种平等的思想，取士不分士庶，平等竞争，从而使孔子“有教无类”的教育思想得以推行。