记忆表象是保存在人头脑中的曾感知过的客观事物的形象。感知过的事物不在眼前而在头脑中重现出来的形象，称之为记忆表象。它是同形象记忆有关的回忆结果。我们把头脑中出现的过去感知过的事物的形象称为记忆表象。
记忆表象是通过对现实的对象或现象的知觉过程获得的。记忆表象与知觉密切联系，知觉映象愈丰富，记忆表象愈多样;但与知觉映象又有本质的区别，知觉映象是由事物本身直接引起的，而记忆表象往往是由其他的事物，特别是在有关词语的作用下引起的。
中文名
记忆表象
外文名
Memory image
概念
存在人头脑中曾感知过事物形象
拼音
jiyibiaoxiang
特征
形象性 概括性 可操作性
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含义
记忆表象是指过去感知过的事物不在面前出现时，在头脑中仍然能够再现出事物的形象。
记忆表象是通过对现实的对象或现象的知觉过程获得的。记忆表象与知觉密切联系，知觉映象愈丰富，记忆表象愈多样;但与知觉映象又有本质的区别，知觉映象是由事物本身直接引起的，而记忆表象往往是由其他的事物，特别是在有关词语的作用下引起的。例如，一个老朋友在远方工作，当收到和阅读他的来信时，就会在头脑中出现老朋友的形象和在一起学习的情景。
表象是记忆内容的一种表现形式。根据研究的数据推测，在人的记忆中的语言信息量与形象信息量的比例是1∶1000，由此可见，表象的信息量在记忆信息的总量中占了极大的部分。
表象有不同的种类，可以分为视觉的、听觉的、触觉的、运动觉的表象等等。表象可能是单一的，如视觉表象、听觉表象等;但通常是综合性的，这是由于在知觉过程中不同分析器相互作用的结果。例如，回忆某个外文单词时既有声音的听觉表象，又有字母的视觉表象。
特征
形象性
记忆表象产生于感知，是在过去感知的基础上形成的并保持在头脑中的事物映像，所以它同知觉一样，也是以其形象为基本特征的。记忆表象属于客观事物的感性印象，是直观的、具体的。例如，我们回忆中学的某位教师时，这位教师的音容笑貌、言谈举止的形象就会在大脑中浮现，犹如在眼前一样。但是，由于记忆表象所反映的事物不在眼前，因而它与知觉表象相比又有些差异，记忆表彖-不如知觉表象那样鲜明、完整和稳定，它是较模糊、暗淡、片断、不稳定的。 有些儿童在观察一件东西之后，在短时间内，可以形成异常鲜明的表象，可以对表象继续"观察"。例如有人给儿童看一张内容十分丰富的图画，半分钟以后把画拿开，然后要求儿童描述所看到的东:西，结果大多数儿童或者说没有看到什么，或者描述得不清晰。但有些儿童描述得非常清晰，甚至可以说出图画上的一些细节。又如，有些小学生背诵课文时，有鲜明的书本表象，好像看着书本朗诵一样。这类现象称为遗觉象，是部分儿童特有的现象，一般到青年期就消失了。我国心理学家林传鼎等的研究表明，我国儿童遗觉象出现频率约为22%~33%。
概括性
记忆表象来自于对事物的知觉，它常常是综合多次知觉的结果，是同对象的多次印象的概括相联系的。在我们生活中多次知觉的同一物体或同类物体，在表象中留下的只是这类事物的一般印象，而事物的个别特征消失了。例如，我们头脑中的树木、房屋、山峰等已不再是具体的某一棵树、某一间房、某一座山，而是一般概括的树木、房屋、山峰。但表象的概括只限于外部形象，其中混杂有事物的本质和非本质属性，还未达到思维的抽象概括水平，基本上届于感性认识阶段;思维的概括性则反映了事物的本质属性，属于理性认识阶段。然而，表象是对事物本质特征概括的基础，因批可以认为表象是感知过程向
抽象思维过程过渡的中间环节。
可操作性
表象在头脑中不是凝固不动的，是可以被智力操作的。表象在头脑中可以被分析、综合，可以放大、缩小，可以移植，也可以翻转。正因为表象具有可操作性，
形象思维、创造思维、想象才成为可能。