如何可以实现高效率阅读

如题所述

①集中火力,迅速找到想知道的信息

在看书之前设定目标,让自己快速找到想从书里得到的信息,也是这个道理。在读一本书之前,先想好关于书本的问题,接着在书本中找出应对这些问题的答案。也就是说,书本是为了这些问题来服务的。这样一来,读一本书的时候,就能把焦点都放在问题上,注意力不容易分散,读书效率也就提高了。

②学会断舍离,只关注书中4%的精髓

人们常说的"二八法则"。它又叫"帕累托定律",经济学家帕累托认为,在任何一组东西中,最重要的只占其中一小部分,约20%,其余80%尽管是多数,却是次要的。也就是说,如果是一本200页的书,其中只有40页是重要的,而这40页中,只有8页是最核心的。

所以,不要试图去理解一本书的全部。与其全部读完却得不到有效的信息,不如最开始就集中火力去寻找着最核心的4%,甚至不喜欢的书我们可以抛弃,这样做,不仅省时省力,还减掉了我们的心理负担,让我们把精力放在自己最感兴趣的书籍里。

③用不同的速度来阅读一本书。

书籍太厚的压力、读不懂的压力、没有读书的兴趣等一些情况会严重消耗我们的注意力。对此,要改变传统逐字逐句的阅读方法,学会快速阅读法,合理控制和选择与“材料、需要、时间、精力和内外部环境”相适应的合适速度。

快速阅读法的好处在于:①快速建立书籍资料的知识地图,找到书中对自己有用的内容、自己感兴趣的内容;②提高阅读的效率,避免书籍太厚带来的压力;③快速抓取书籍资料的脉络和要点,做到快速理解。我们知道的阅读方法有朗读、指读、默读(心读)、跳读等等,我最常用的"精英特速读记忆训练"的速度法,主要是训练提高阅读能力的,包括阅读速度、整体感知、理解记忆等方面。把训练的过程用实际的练习来体现出来,而不是简单的告诉你怎样去练习。

温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答  2017-04-27
一、剖析课题,明确大意
课文标题往往点出了题材范围、体裁形式、主要内容及文章中心.如课文《我的老师》,看到课题就知道是写人的记叙文.《宇宙里有些什么》是篇说明文.
二、择其精要词语,把握内容
有的词语具有举足轻重的作用,作者思路的端绪往往集中表现在这些词语上,这些词语就是“文眼”.抓住了“文眼”就抓住了课文的主要内容.例如,教学《松鼠》一文,我们就要着重抓住“漂亮、驯良、乖巧”等词语,引导学生联系上下文,就可以使学生懂得:课文先总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点,然后又具体生动地分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点,表现了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物.文章的精妙之处需要重读揣摩,精读品味后才能真正领悟.以后在教学中,如果碰到类似的课文时,就可以应用上述方法引导学生自学课文.重点引导学生择其精要的词语,联系上下文反复阅读感悟,并通过多角度比较、推敲、归纳,促使他们作深入思考,从而领悟其精妙之处及作用,进而抓住中心,把握文章内容.
三、立足书后练习,放眼全文
书后许多练习,揭示了课文的重点,有的还点明了作者的行文思路和阅读的方法,如《巍巍中山陵》一文.因此,在教学中可引导学生先从书后练习出发,预习课文,读懂课文.
四、阅读要理清文章结构
理清文章结构,是为了弄清作者的写作思路、情节发展的线索.理清文章结构必须在学生初知全文大意以后进行,否则是不会有好效果的.在学生掌握课文概貌之后,再从整体出发去研究课文的各个部分.理清结构不等于简单分段分层,而是在分段分层的基础上,搞清楚各部分之间的内在联系,从而达到理清脉络,把握全文中心的目的.
五、联系生活,发挥想象
阅读时要对通篇内容做出综合思考,既要感悟文章的内涵,又要联系生活深思文章的外延.如,学习《甜甜的泥土》一文时,我让学生联系生活,展开想象,用自己的生活体验来说说离异家庭给孩子带来的不幸以及如何才能让王小亮幸福的成长?学生思维活跃,各抒己见,充分展开自己的聪明的才智.这一活动不仅外延了文章的内涵,还让学生由课堂走向课外,去接触、去面对发人深省的社会问题.因此,我们不但要引导学生的感觉和表象,更要在这基础上发挥他们的想象力和创造力.
六、把握文章体裁阅读也十分重要
不同体裁的文章适用于不同的阅读方法.如:记叙文要把握记叙的要素进行阅读;议论文要弄清论点进行阅读;说明文则要抓住说明的顺序,或事物的特征进行阅读.
阅读是对语言材料和思维材料的积累,教给学生阅读的方法是提高学生阅读能力的关键.以上方法,语文老师要从教学内容与学生实际出发,可侧重于单项训练,也可多法并举.
总之,阅读能力的提高,将对课堂教学产生积极的效果,要培养学生的阅读能力,进行高效教学,必须真正做到“授之以渔”,这样才能收到事半功倍的效果本回答被网友采纳
相似回答