大类招生是在高等教育中，招生并不是按专业、反而是按课程大类招生。即大一、大二不区分专业，统一学习培训专业专业课，开展现代教育的塑造，大三依据学员早期的成绩和意向、专业兴趣爱好、社会需求等，再开展系院或专业的挑选。大类招生摆脱了按专业招生的老模式，是推动教育改革的重点措施，为塑造宽口径、厚基本、工作能力强、素养高的优秀人才打下坚固的基本，许多高等院校陆续采用或已经采用此类方式开展人才的培养的探究和实践活动。
按大类招生，多个专业“萃取”到一个类别里，考生挑选某一大类专业，事实上就相当于挑选了好多个专业。 入校后根据对课程、专业的学习培训，依据兴趣爱好和专长再挑选专业方位，更有助于自身的发展 。即使是同一课程大类，各高等院校包括的专业都不同样。如高校A的“工商管理类”包含工商管理专业、人力资源、财务会计3个专业；而高校B的“工商管理类”则包含工商管理专业、人力资源、财务会计、网络营销、物流信息管理、会计专业、旅游管理专业7个专业。
有的高等院校文、理工科按一个大类招生或好多个大类招生。考生挑选大类招生专业时，要查询已报高等院校的招生方案或招生规章。在一定水平上降低考生填写专业志愿者的片面性。现行标准的高等院校课程和专业设定较为细，实际上许多考生并不精确掌握每个专业的含义，因此在实际挑选专业时通常帯有较大的片面性，那麼推行专业类招生就可以防止这类片面性，学员在新生入学后根据一段时间的学习与生活，对课程、专业拥有一定的掌握，那麼依据自己的爱好和专长，再挑选专业方位将更满足大学生的权益。
按专业类招生给学员出示了大量的专业挑选室内空间。选用专业类招生，考生在挑选喜欢的专业大类，在学习培训触碰以后可再度挑选专业细分化方位，给与考生大量掌握挑选专业的室内空间：选用专业招生，考生在填写时便明确专业细分化方位，比专业类招生的考生少了第二次挑选的机遇。专业的挑选可以更为合适社会需求。因为考生入校时不事前明确学习培训的实际专业，反而是在新生入学后通过专业课的共同学习，在高校二年级下学年或三年级才挑选专业或专业方位，学员可以依据社会经济发展和对专业的要求状况挑选专业，因此专业的挑选可以更为合适社会需求，有益于就业和未来发展。