一、精心准备，注重教法，让学生在做中学习。
每一节数学课，把要交给学生的数学知识转化为直接操作材料的活动，让学生在操作过程中，逐步体验数学概念的内涵以及相应的运算规律。如：在教学“认识20以内的数”时，让每位学生准备50根小木棍，10根一捆，然后比一比看谁拿的快，比10根多1根，比10根多5根，比10根多10根，学生的兴趣特别浓。这时教师引导学生概括出比较科学的数学结论，使所感受到的经验系统化，完成认识到过程的一次飞跃，同时学生也巩固了前面学习的“10以内的数。
二、在生活中渗透数学教育，让学生在玩中学习数学。
生活中，常常出现数学例子，例如让班级小朋友发勺子、筷子。都可以让小朋友参与到数学里去。就像学生准备的小木棍，还有学生的玩具，可以让小朋友数一数玩具有多少个。平时学生站队可以让学生观察班级里有多少学生。
三、注重发展学生的思维能力。
培养学生思维的准确性、灵活性、敏捷性是学前班数学教育的一个极其重要的任务。譬如:在教学“找规律”时，教师示范串珠子串好后，让同学们仔细观察，很快大家举起了手说，一颗红的一颗绿的，两颗红的两颗绿的，三颗红的三颗绿的，??。让学生用学具摆一摆，是有规律的摆，接着在课本上有规律的涂一涂。这样他们就知道了是有规律的，而不是乱串，乱摆，乱涂。学生的思维容易形成定势，就让他们多动手操作，比一比谁的摆法多。在练习的过程中学生的思维得到了发展，也突破了教学的重点和难点。
四、注意预留作业，让家长参与。
如何预留作业很重要，也很简单，比如课堂留小作业，可以数一数家里几口人、家里有几双鞋、家里有几个杯子、家里有几条毛巾等。多熟悉，运用生活中的点点滴滴。
参考资料：学前教育_百度百科