是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的一种思想主张。
具体意思:
1、军国民教育
清末由国外传出,蔡元培认为,这并不是一种理想社会的教育,然而在中国,却是“今日所不能不采者”。
2、实利主义教育
蔡元培认为实利主义教育是富国强民的一种手段。蔡元培认为,世界上的竞争不仅与武力有关,而且与财政资源有关。因此,只有加强科技教育,提高生产力,发展国民经济,国家才能在世界竞争中生存。
3、公民道德教育
蔡元培倡导西方资产阶级的道德观念。主张把自由、平等、博爱的资产阶级道德作为道德教育的内容。
4、世界观教育
世界观教育是中国近代教育史上蔡元培首创的,受康德哲学的影响。它认为世界分为两部分:现象世界和现实世界。世界观教育的目的是培养人们对现象世界的超然态度,对现实世界采取积极进取的态度。
5、美感教育
蔡元培认为美育是实施世界观教育的重要途径,是从现象世界到现实世界的必要桥梁。
扩展资料:
五育并举的提出背景:
辛亥革命胜利后不久,南京临时政府刚刚成立。当时,中国的教育正处于历史的一个重要转折点。辛亥革命胜利后,中国几千年来实行的封建统治被推翻了。但是,教育领域的封建教育改革才刚刚起步。然而,改革刚刚出台了一些具体的暂行规定,缺乏明确的教育指导思想和新的教育目的。
为了使资产阶级全面、健康地进行封建教育改革,迫切需要在统一的教育思想指导下,尽快确定反映资产阶级要求的教育目的,规定资产阶级的人才培养目标和要求。仅在这种情况下,1912年2月间蔡元培发表了著名的教育论文《对于新教育之意见》比较系统地提出了五育并举的思想。
参考资料来源:百度百科-孑民
参考资料来源:百度百科-五育并举
教育中的“五育”是指由德、智、体、美、劳五部分构成的一个有机体,其中德育、智育、美育为心理层面的教育,体育是生理层面的教育,劳育是实践层面的教育,它们之间存在着内在的逻辑联系。
首先它们是一个统一的整体,其次各部分又是相互依存、相互渗透、相互制约的,各自相对独立,不可替代,缺一不可,所以个部分要全面发展,五育齐兴,五育并举。
德育的性质
德育是各个社会共有的教育现象,具有社会性,与人类社会共始终。德育随着社会发展变化而发展变化,具有历史性。
德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中,其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性,因此德育具有继承性。德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。
思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育;政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育;道德教育即促进学生道德发展的教育。