浅谈高中数学教学中应当如何对待学困生

Question

如题所述

Answer 1

在我们的教学实践中，往往会出现一些学困生。通过本人多年的探索实践，下面从学困生的成因和转化方面谈一点自己的体会。
一、 学困生形成的原因
1.基础差
在初中时由于各种原因没有把数学学好，进入高中后对数学有恐惧感，对数学产生了厌学情绪，造成数学成绩不断下降。
2.高中阶段和初中阶段的要求不同
(1)从教材内容看：高、初中阶段数学内容的深度和广度差距很大。如不等式在初中阶段要求很低，但到了高中，一元二次不等式、分式不等式、绝对值不等式在集合运算和其它数学分类中作为基础知识和基本运算技能需要灵活、熟练地加以应用。
(2)从教师的教学要求看：初中阶段实行九年制义务教育，教学要求是学生大面积合格，求的是整体教学质量，教师教学时总是把深度、难度控制在教学大纲范围内，这与高中阶段的选拔人才、适应高考水平的教学要求有明显的矛盾。
(3)从学生的情况来看：首先，有一部分学生进入高中阶段有“松口气”的思想；其次，基础不扎实，对所学内容前学后忘；再次，在学习方法上有的学生只局限于听懂教师的讲解，不能自觉地进行预习，复习和适当的课外练习。
3.缺乏动力和激情
在数学教学中，教师没有对后进生照顾到或者将其冷落了，被冷落的学困生对教师有反感情绪，逐渐对学习产生了消极厌倦；再加之有些教师知识贫乏、教法陈旧，造成学困生学习态度不端正、学习目的不明确，使他们失去了学习的动力；另一方面，学困生在学习上投入时间少，精力少，学习方法不对头，有的过于迷恋某种特殊的爱好，有的兴趣分散、学习不专心，有的因为学习方面或生活方面的一时不顺利改变了原来学习的积极态度。
二、转化学困生的对策
1.采取情感倾斜，走进心灵，做学困生的知心朋友
爱是教育的前提，没有爱就没有教育。对于学困生更应给予更多的爱。要想做学困生的朋友，走进他们的心灵，就必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情与他们建立一个友好、平等的关系。融洽的师生关系可以调动学生的积极性，提高学习兴趣，转“苦”学为“乐”学。