怎样过“六一儿童节”口语交际教学反思
新教材与旧教材相比,有很大的不同,其中,口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达能力,增强人与人之间交往、沟通的意识。
我认为在教学中重在创设情境、营造氛围、激发兴趣。
如何营造口语交际的氛围,激发学生的口语交际兴趣呢?
教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设情境。小学第二册语文园地六的口语交际,内容是怎样过“六一儿童节”。在教学时,我先让学生带照片互相介绍,回忆自己的快乐时光。在教学“说说小学的第一个六一儿童节,自己打算怎么过”这一环节时,在进行口语交际前,先讲清要求,明确交际的目标、内容,采取多种有趣的形式交流。如:“打电话”“说悄悄话”“比一比”,通过这些情境,激发学生口语交际的兴趣,提高学生交际的质量。
教师要特别重视在小组内的交流环节,因为一年级的小朋友年纪小,胆子小,先在小组内交流可以增强他们的自信心。
同时,对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友,老师一定要训练学生良好的口语交际习惯。在口语交际时,随时提醒学生态度要大方、口齿要清楚、声音要洪亮、要认真倾听等。教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话,并及时做出适当的评价。
这堂口语交际课非常成功,学生表达了自己各种各样的美好的愿望,小组合作也很成功,每个学生都有交流的机会。
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