信息技术作为一门工具学科，学科性质决定了教师队伍偏向年轻化、技术化，而信息技术教师是该学科课程教学的执行者，很大程度上他们的专业发展影响着中小学生信息素养的培养和基础教育信息化的发展。新课程改革背景下，营口市信息技术教育已经逐渐走入正轨，并取得了一些效果。
通过几年的教科研工作，笔者发现了一些问题，如学生的信息技术水平未能达到教育教学目标的要求，而且学生的信息素养存在较大的差异，部分学生利用信息解决实际问题的能还不强，甚至小部分学生有信息道德素养缺失等现象。针对这一问题进行的调研结果显示，学校计算机教室硬件设备可以支持信息技术课程的开设，课程开设的情况也是符合国家新课程标准要求。从学理上讲，导致这种现象产生的原因是复杂多样的，但在这诸多的原因中，教师的专业素质是关键。影响教师专业发展的因素是多方面的，那么，作为信息技术教师应该如何促进自身专业化发展呢？
一、专业知识
信息技术教师不但要具备关于学科、课程以及教学等知识，还要掌握关于学生的知识，因此，信息技术要通过自身不断学习，参加集体培训的方式，丰富自己的专业知识。
1.关于学科的知识
信息技术教师要掌握信息技术学科的课程标准中规定的学科知识，并形成具有统领性、深刻性、融通性的信息技术学科知识体系；熟悉信息技术学科与其他学科以及生活实践、社会发展之间的联系，并能较好的融通起来。
2.关于课程的知识
作为信息技术教师要掌握本学科的课程性质、课程目标、课程内容、课程组织和课程评价等知识，并具备丰富的课程设计、课程实施、课程资源、课程评价等方面的知识；理解课程改革的理念，并将这些理念在信息技术学科课程中应用，促进学生的发展。
3.关于学生的知识
作为信息技术教师要了解教育心理学以及其他与学生相关的知识，并能有效用于信息技术学科教学和学生管理之中；了解学生学习信息技术学科不同内容的规律，从学生身心发展的特点等方面出发，调整教学策略、技巧以及指导的方法等。
4.科学与人文素养
信息技术教师不但要有敏感的信息意识和较高的信息的搜集、加工等应用信息的能力，还要具备较高的信息素养，即了解与本专业有关的各种新兴学科、边缘学科、中间学科和交叉学科的基本内容，了解我国优秀的文化，及时吸取和转化当代科学发展的新文化、新成果，以丰富已有的知识的知识的知识的知识体系的能力。
因此，信息技术教师要通过学习，掌握日益更新的信息技术，不断提高自己的教育教学水平，丰富自己的专业知识。
二、专业能力
首先，信息技术教师要具备设计、实施教学的能力。除了具备细密周全的课堂设计能力外，还要有善于调控课堂实施的能力，不断提高自己驾驭课堂的能力和引导学生“走进”教材的能力，实现信息技术有效教学。
其次，信息技术教师要具备教育科研能力。 教师要坚持教育科学研究，将课堂教学问题化，教学问题课题化，通过研究激发自己的创新思维，促进教学，形成富有个性的教学模式、教学方法和独具特色的教育思想和教学风格。
再次，信息技术教师要具备组织管理能力。 教师除了需要担任信息技术课的教学和学校管理外，还可能有许多与信息技术有关的事务，如非信息技术教师的信息技术技能培训、计算机房和校园网的管理与维护、校内各科室计算机的保养与维修、中小学兴趣小组的组织与活动、信息技术竞赛的组织和训练、学校电子档案的管理等，这就要求信息技术教师还要具备较强的组织管理能力。
最后，信息技术教师要具备开拓创新能力。 在学校里，要培养学生的创新精神和创新能力，信息技术教师首先要具备创新素质，转变教育观念，树立先进的现代教育理念、脚踏实地地进行教育教学改革，实施创新教学；要根据教学目标和教学内容，设计新颖的问题和创设适宜的环境，鼓励学生大胆质疑、标新立异，树立多元的学生创新观。
三、专业情意
2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中规定教师要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习；教育部于2011年12月颁布了幼儿园、小学、中学三个学段《教师专业标准》的征求意见稿，对教师的师德提出了新要求；北京教育学院研制完成的《中小学教师专业发展标准及指导》对中小学语文、数学等9个学科教师专业发展进行指导，其中对信息技术学科教师的专业情意也有相应的标准。
信息技术教师除了具有教师应具备的良好的职业道德之外，还应该具备良好的信息伦理道德修养，健全自己的人格与职业道德，遵守知识产权、学术道德与规范，在道德素养方面不断提升和完善自己，并用自己的人格去影响和引导学生形成良好的素质和品格。
综上所述，作为新一代的信息技术教师，不断探索、研究、反思，更新自己的教育理念；要保持学习热情，不断吸收和转化新知识，丰富自己的知识储备；不断深入的研究教学规律，形成以学生为本的独特的教学方法和教育风格。总之，信息技术教师要通过终身学习、教科研实践来提升自己的专业化发展水平，促进自身的持续发展。
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