1. 个别教学制,在中国宋以前各级官学和私学,以及欧洲古代和中世纪教育中得到应用。这种模式以适应学生个别差异为优势,但存在办学规模有限、进度缓慢和效率不高等问题;
2. 班级授课制,是一种将学生按年龄和知识水平划分为固定班级的教学组织形式。教师根据课程表和时间表,向整个班级集体授课,这种制度下教学有计划、有组织;
3. 开放教学,重视儿童的天然兴趣和需求,倡导自然发展。它突破了传统教学结构,没有固定的教学计划、教材和教室。儿童根据个人喜好选择活动,不同年龄和程度的孩子在一起学习;
4. 协作教学,涉及教师、实验教学人员、视听教学人员和图书资料人员组成的教学小组。成员共同制定教学计划,然后分工合作,共同完成教学任务。
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