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一年级《咕咚》课文生字
一年级
语文下册
《咕咚》
教案
答:
①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个
生字
;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。 ②正确、流利有感情地朗读
课文
。 ③了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事实真相”。 2、能力目标 ①培养学生...
咕咚课文
中有哪些
生字
、生词
视频时间 01:12
部编版
一年级
下册语文
《咕咚》
教案三篇
答:
二、游戏闯关,认识
生字
1
.教师设置闯关游戏,(课件出示:
咕咚
探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。要求:认真听老师范读
课文
,圈出本课要求认识的生字,自己拼读,读准字音。 2.教师范读课文,学生圈画生字:咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。 3.引导学生利用字卡,同桌之间可以用喜欢的方式交流生...
咕咚
(听课笔记)
答:
5. 狐狸呀,山羊啊,小鹿哇 6. 送回
课文
小兔子为什么要跑 四、 理解内容 出示:兔子吓了一跳,拔腿就跑。小猴子看见了,问他为什么跑。兔子一边跑,一边叫:“不好啦,‘
咕咚
’可怕极了!”请生读,再请生读 出示:兔子吓了一跳,拔腿就跑。(
1
)吓,为什么用口字旁 (2)请生读。(3...
一年级
语文
《咕咚》
优秀教学设计
答:
因
一年级
的
课文
不管
生字
熟字都带拼音,因此
生字词
的教学可把“音”放在第一课时,通过反复的朗读,学生自然熟记,部分“义"也放在具体的语言环境中来理解,而“形”及书写指导可放在第二课时完成。第一课时 一、激趣揭题激发期待 1.教师模仿动物的叫声,让学生猜猜是什么...
咕咚
说课稿
答:
说课稿
1
一、说教材 是北京市义务教育课程改革实验教材第三册第二单元的一篇
课文
。写的是一个木瓜熟了,掉进湖里。兔子听见
咕咚
一声,吓得边跑边叫,许 多小动物跟着跑,最后大象拦住他们,弄明白了事情的真相,原来是木瓜掉进湖里发出的声音。这是一篇童话,通俗易懂,趣味性强。第一单元教学主要是 ...
咕咚
幼儿语文教案
答:
一、 教学目的:
1
、能通顺流利地朗读
课文
,能分角色朗读课文;2、随文认识“猪、应、该、粗、神、鹅、翅、膀、漂、加、立、刻、结”14个
生字
,能正确书写“立、次、加、角、些、画”7个字,学习两个新偏旁;3、学生在阅读中应学会尊重事实,遇事多动脑子想想,有自己的主见,不能盲目的随从...
《咕咚》
第一课时教学设计
答:
《咕咚》
第一课时教学设计 篇
1
《咕咚》是一篇童话故事。这篇
课文
浅显易懂,线索明了。通篇用拟人的手法,人物语言角色鲜明,其中第二、第三、第四自然段结构相似,是引导学生进行语言训练的最佳范例。 一、听故事 1、听故事。 认真听老师讲故事,想想故事里出现了哪些动物。(师范读) 2、说“人物”。 黑板上的...
求小学语文
《咕咚》
这篇文章。
答:
《咕咚》
简介:这篇
课文
的篇幅较长,一共有7个自然段。第一自然段讲森林里有一个湖,湖边有几棵木瓜树。第二自然段讲一只兔子听到“咕咚”一声,吓得撒腿就跑,边跑边喊“咕咚来了!”。第三、四自然段讲猴子、狐狸、山羊、小鹿都跟着跑了起来。第五自然段讲野牛问大象“咕咚是什么?”,谁都没...
小学语文S版
一年级
下册24
《咕咚》
教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲...
答:
小学语文S版
一年级
下册24
《咕咚》
教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板1教学目标知识与技能:认识“咕咚喊吵、腿慌、耍”等
生字
,读准文中生词。了解
课文
主要内容。过程与方法:能正确流利朗读课文,读准文中语气词。情感态度:感受小动物们的慌张,体会小动物的心理变化。2学情分析学生很喜欢童话这种喜...
1
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