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义务教育阶段数学课程目标分为
新课程标准将
义务教育阶段
的
数学课程目标分为
()。
答:
义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标
,总体目标是义务教育阶段 数学课程的终极目标,而学段目标则是总体目标的细化和学段化,故选B。
义务教育阶段数学课程目标
是从知识技能、数学思考、( )、情感态度四个...
答:
义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标
,从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述。
义务教育阶段
的
数学课程目标
是什么?
答:
“四基”: 基础知识
、基本技能、基本思想、基本活动经验 。“四能”: 发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力。《义务教育数学课程标准(2011年版)》的课程目标从"
双基"到"四基"、从"两能"到"四能"
,在原有"双基"基础上增加了"基本思想"和"基本活动经验",在原有"两能"基础上增...
问题④小学
数学课程
设计思路是什么
答:
义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标
,从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述,过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述(术语解释见附录1)。(三) 课程内容 在各学段中,安排...
义务教育数学课程
标准2011版的基本理念是什么?课程总
目标
是什么
答:
基本理念:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
义务教育阶段数学课程目标分为
总目标知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面 ...
义务教育阶段数学课程目标
的特点
答:
《课程标准》把“
课程目标
”
分成
“总目标”“总目标的四个具体方面”以及“学段目标”三个部分。“总目标”带有全局性、方向性、指导性;“总目标的四个具体方面”,即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四个方面,也可以称为
数学课程
的四个具体目标。《课程标准》中对数学课程的“总目标”表述...
数学课程目标
指的是哪几个方面?
答:
指的是:知识与技能、
数学
思考、解决问题、情感与态度。1、知识与技能 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。2、数学思考 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,...
义务教育阶段
的
数学课程目标
是什么?
答:
1. 基础知识与基本技能:在
义务教育阶段
的
数学课程
中,学生需要掌握必要的数学基础知识,包括数的概念、运算规则、几何图形等,以及基本的数学技能,如加减乘除、解方程、绘图等。2. 基本思想:学生应理解并感悟数学的基本思想,如归纳推理、类比推理、抽象概括等,这些思想是数学学科的精髓,有助于形成解决...
数学课程
标准规定的课程的总体
目标
包括哪四部分
答:
数学课程
标准“总体
目标
”通过
义务教育阶段
的数学学习,学生能够:1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力...
义务教育数学课程
标准的
目标
是什么?
答:
《义务教育数学课程标准(2011年版)》的课程目标从"
双基"到"四基"、从"两能"到"四能"
,在原有"双基"基础上增加了"基本思想"和"基本活动经验",在原有"两能"基础上增加了"发现和提出问题的能力"。义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位,要着眼于学生整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展...
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