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同化泛化分化消退
教育心理学上的
分化
泛化
同化
正迁移和负迁移之间有什么联系
答:
负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行。应该说,
泛化
产生的结果就是正迁移或负迁移的学习现象。因此,一旦出现负迁移的现象,则需要在具体操作中帮助个体进行
分化
刺激,以建立不同情...
教育心理学中
泛化
和
分化
是什么意思
答:
泛化
: 当某一反应与某种刺激形成条件联系后,这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系,这一过程称为泛化。
分化
: 通过选择性强化和
消退
使有机体学会对某种刺激和与这种刺激相类似的刺激做出不同反应的过程,称为刺激分化。1、泛化:当某一反应与某种刺激形成条件联系后,这一反应也会与其它...
写作文的时候,有些学生存在无法区分“,”“;”“。”的现象。按照条件反...
答:
经典性条件反射的基本规律有获得与
消退
,刺激
泛化
与
分化
。其中,刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。题干中,有些学生存在无法区分“,”“;”“。”的现象,说明对这种相似的刺激作出了相同的反应。这属于刺激的泛化。
同化
顺应
泛化
是属于哪一类
答:
1、
同化
是指对所获得的信息进行转换,以使它符合现有的认知方式,尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲; 2、顺化是指儿童在习得新的知识之后,将旧知识的概念模型改变调适,以容纳新的内容; 3、平衡化指一种动态的认知识过程,其目标指向更好的平衡状态,一般出现在新旧信息势均力敌、一方无法...
教育心理学的名词解释
答:
(1)经典型条件作用(小狗):巴普诺夫和华生,通过条件作用建立刺激—反应(S—R),规律有习得、
消退
、
泛化
与
分化
(2)桑代克的联结—试误学习理论(教育史上第一个较为完整的学习理论):1.学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。2.学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。3.学习的三原则...
什么是作业中的心理学效应?
答:
按照吉布森的“
泛化
—
分化
”理论解释,这是因为被隔离的内容是醒目的,它与系列(一组)材料中的其他内容很少发生泛化作用。根据格式塔心理学派理论的解释,“冯·雷斯托夫效应”是一种“痕迹集合体”的作用过程,相似刺激集合在一起组成一个集合体,在集合体中,这些相似刺激的一些个性消失了,因而难以...
10组教心易混知识辨析 | 教育学/教育硕士考研
答:
同化
就像是心灵的接纳,当新刺激(如月亮被赋予生命)融入我们现有的认知结构中,这就是顺应的体现。而
泛化
和
分化
,则像是行为学的调色板,我们区分相似铃声,就是在理解条件刺激反应的微妙差别。行为管理的智慧钥匙</ 行为管理策略如正惩罚和负强化,是教育者手中的工具。正惩罚是通过厌恶刺激来抑制...
在条件反射研究基础上,巴甫洛夫总结的学习规律不包括()。
答:
【答案】:D 解析:巴甫洛夫的经典性条件作用理论提出了获得与
消退
、刺激
泛化
与
分化
,
同化
是皮亚杰提出的概念。
知识掌握掌握过程
答:
在苏联,Д.Н.博戈亚夫连斯基与Н.Α.梅钦斯卡娅提出了学生知识掌握过程的三阶段理论,即
泛化
、
分化
和高级综合。另一方面,Ю.Α.萨马林则提出包括局部联想、局部系统联想、系统内部或对象内部的联想以及系统间或对象间的联想在内的四个阶段。尽管这两种理论都归类于联想-反射观点,但由于对掌握机制的...
心理学上的
同化
与顺应
答:
同化
与顺应是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念,它们的最早提出见于1936 年出版的皮亚杰的《儿童智力的起源》一书。顺应指的是外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。顺应:如从吃奶改为吃饭,这就需要改变原来的机体动作。同化:...
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