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完全平方教学案例及分析
初一上册数学
教学
反思
答:
3. 在探索
完全平方
公式时,
教学
目标基本达成,但教师需引导学生用文字表达公式,锻炼抽象思维和语言表达。同时,个别指导不足,需要更多关注学生差异性学习。4. 移项法则的教学中,教师通过前置自学和小组合作练习,让学生理解并应用新概念。然而,加强实际应用意识的培养是课程改进的重点,比如在导入新课时应...
如何优化初中数学课堂
教学
答:
案例
1:初一《数轴》
教学
,我设计一个“在一笔直的、东西走向的河堤上,有一个防汛指挥所,当某人发现河堤上某处发生险情时,如何准确报告发生的险情所处的位置”活动,代替课本中温度计引入“数轴”的作法。把静态的换成动态的,从而所学生的学习方式,由被动接受变为主动活动,提高兴趣,启迪思维。从学生熟悉的事物理解与...
初中数学
教学
论文
答:
那么要想让学生做到“乐学”,就需要教师采取新颖的
教学
方式,根据教学目标,创建符合条件的情境,从而使学生能够看到一些比较直观的
案例
。同时还需要兼并运用一些具有启发式的教学,增加教学的趣味性,从而使学生能够将注意力
完全
的放到教学中,展现出最积极的思维能力,诱导他们的学习动机,借此来增加学生学习的乐趣。在教导的过...
如何在中小学数学教育中进行数学文化教育
答:
本
案例
以勾股定理的证明为介绍内容,分面积法、拼拆法、剖分法、直接法四种典型的思考方法进行介绍.通过介绍历史上一些有名的证明方法,如:欧几里得证明方法及其动态演示、赵爽的弦图证法、伽菲尔德证明方法等等,引导学生在欣赏历史上的勾股名证时体味数学家思维的精妙,数学证明的灵活、优美与精巧,感叹数学的美!在传统的...
第六章 1.
教学案例
一 3年级发现
平方
差公式
答:
于是,他开始自己尝试,试几个之后他发现都没问题,其实这就已经
完全
掌握了
平方
差公式的规律。最后给他随便出道题:“27×27-24×24”,他直接写上:“=(27+24)×3”。我在最后告诉他,他发现的这个规律,奥数课上一般五年级或六年级才会教,学校里初中才会学到。至此我相信他通过这段思考能够...
数学名师工作室工作总结
答:
1、课堂
教学
是教师成长的主要载体,是提高教师专业水平的有效途径。在平时的课堂教学中,我都提前做好充分的准备,设计创新点,课后反复思考,总结经验,逐步形成了自己的教学方法。今年上半年我的课堂实录《圆的概念和性质的复习》获得市级一师一优课优秀奖。下半年我又录制了《14.2.2
完全平方
公式》。每次上课之前我都虚...
初中数学的
教学案例
有哪些
答:
初中数学的
教学案例
三 代数式 教学目标 1、使学生认识用字母表示数的意义,并能说出一个代数式所表示的数量关系; 2、初步培养学生观察、
分析
及 抽象思维 的能力; 3、通过本节课的教学, 教育 学生为建设有中国特色社会主义而刻苦学习? 三、教学重点和难点 重点:用字母表示数的意义? 难点:正确地说出代数式所表示...
如何撰写数学问题
教学案例
答:
例如(a+b)2=a2+2ab+b2,即使没有学过
完全平方
公式,也可以运用对称的观点判断结论的真伪。美感和美的意识是数学直觉的本质,提高审美能力有利于培养数学事物间所有存在着的和谐关系及秩序的直觉意识,审美能力越强,则数学直觉能力也越强。狄拉克于1931年从数学对称的角度考虑,大胆提出了反物质的假说,他认为真空中的...
可以将2012中考的“常考题型”和“常考题型”的解答方法告诉我吗?尽可...
答:
首先要大量阅读。积淀是阅读的基础,只有达到一定量的积累,才能逐渐形成较强的语感.其次,要养成良好的阅读习惯。要让自己
完全
处于主动支配的地位,通过阅读思考,使抽象的内容具体化,使肤浅的认识深刻化。第三要掌握阅读的规律。对于任何一种文体的文章,我们都要搞清楚作者写了什么、怎么写的和为什么写...
数学教研组学期工作总结
答:
(1)新教师的汇报课:由韩慧宁、苏园星两位教师承担,分别进行《有理数的乘方》第一课时和第二课时的
教学
。 (2)讲学稿教学模式的研讨课:由熊英、曹丽霞、李斌兵、马锦石等教师承担,分别进行《有理数的加法》、《积的乘方》、《
完全平方
式》、《概率》的公开课。 (3)骨干教师的示范课:在9月18日由王志宏老师承...
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