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综合实践生成课教学设计案例
综合实践
活动:含义、价值及其误区
答:
“
综合实践
活动”就是超越了传统的
课程教学
制度的束缚,使学生置身于活生生的现实的(乃至虚拟的)学习环境之中,综合地习得现实社会及未来世界所需要的种种知识、能力、态度的一种课程编制(
生成
)模式。 (一)综合实践活动课程不同于传统的分科主义课程,两者是基于两种不同的课程编制(生成)原理产生的课程定义的进化。课...
综合实践
«零食与健康»主题
生成课
课后感悟
答:
"水果是零食吗"?"我们要怎么研究呢?"期盼兴奋的眼神中可以看的出孩子们已经爱上
综合实践
课了,他们对此是比较感兴趣的,或许从上期的活动他们感觉是有收获的吧!倍感欣慰。 我利用周日周末,步入大张超市,对各种零食进行拍照,后将主题
生成课
的
教案
,课件进行了反复...
综合实践
《零食与健康》主题
生成课
反思
答:
趣,又有研究价值的子课题。接下来各小组就可以就自己组的子课题开始
综合实践
的调查研究了。反思整节课,选的课题同学们比较感兴趣,大家都能有话可说。准备也比较充分,除了课件以外,教具、板书
设计
的都不错。但是,自己主观意志太强,总觉得学生提出的问题没有研究价值,恨不得越俎代庖,一度想把...
如何撰写
教学案例
答:
具有"转化"的功效,是促使理论与实践相沟通,相融合的最优方式.其"转化"的过程表现为:在
教学实践
中,教师用新理念反思自己的教学,选择茫然困惑的问题,蕴含有新理念闪光的事例撰写成
教学案例
,以个案分析法重新审视教师自己的教学思想与方法,更新教学观念,将理念转化为日常的教学行为,促进
课堂教学
质量的提高,促进课改的...
如何写好小学信息技术
教学设计
及
案例
分析
答:
4. 多听课,多分析,多反思,多
实践
!第二部分 关于
教学设计案例
案例一、《爱心传递——图形的改变》教学背景分析(一)教材分析:第9课 《社区活动要文明——图形的改变》是海淀版《小学信息技术》三年级下册,“画图与文件管理”,第三单元《绿色家园》的第二课。介绍“画图”软件基本技能——图形的改变(翻转 /旋转...
综合实践教案
学校我成长的地方
答:
培训期间,张飚老师和邹开煌教授为本期
综合实践
活动培训班增加了一道“科技大餐”——“WEB网络协作学习平台”,在这个平台上,我们系统地学习了《综合实践活动概述》《综合实践活动
课程
资源开发》《综合实践活动方案
设计
与
案例
编写》等专业知识,按要求在网络上完成相关作业,并且还能在平台上自由地发表言论与...
学校
综合实践
活动总结
答:
陈佳老师的课题获得市二等奖1项、区三等奖1项、
案例
获得市三等奖、市级开课1次、区级开课1次;张成丰老师的案例获得市一等奖1项、区二等奖1项、文章发表在《
综合实践
活动研究》上;蔡校长优质课获区一等奖、
教学设计
获区二等奖;朱云林老师区级讲座1次;金上雷老师在区教师自制多媒体教育软件评比中获区二等...
地方
课程
有哪些
答:
小学地方课程有哪些 小学三年级地方
课程教案
教案和教学抄
设计
都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的简要说明;
教学案例
则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。 案例与教学实录的体例比较接近,它们都是对教学情景的描述,但教学实录是...
如何培养
综合实践
活动
课程
教师的课程意识
答:
在这种改革背景下,具有课程意识成为教师成熟的重要标志之一。然而,长期以来,由于受计划经济体制和课程统一管理以及师范教育人才培养模式等因素的影响,中小学教师在课程实施中始终处于“忠实执行者”的层面,缺乏必要的课程意识和
课程生成
能力。因此,从一定意义上说,基础教育课程改革强烈呼唤教师的课程意识。而
综合实践
活动...
怎样将建构主义思想应用在信息技术的
综合实践教学
中
答:
建构主义认为教师的教学应该“为了每位学生的发展”,以学生为中心,教师只是学生建构知识的支持者、积极帮助者和引导者,而学生才是教学活动的积极参与者和知识的建构者。学生的知识是在一定情境下,通过意义的建构而获得的。信息技术课是一门集发展性、
综合
性、工具性及
实践
性特点于一身的课程,在信息技术
课教学
中不仅...
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