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传统课程与新课程的区别
现代教学与
传统
教学
有什么区别
?
答:
总之,
传统
教学只是教与学两方面的机械叠加。
新课程
强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、,经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
传统
备课
与新课程
视野下的教学设计有何
区别
答:
新课程的
教学设计与
传统
的教案,既有
区别
又相互联系。教案是以课时为单位设计的针对一种教学内容的实际教学方案,是课堂教学活动的重要依据,是教学设计的具体产物之一,是教学设计指导教学的具体体现。但它基本是一个定性的东西,修改的人很少,好的教师就是写一个课后记。新课程教学设计并不局限于针对一...
新课标下的数学与以前有哪些
不同
?
答:
在
新的课程
理念下,评价数学
课的
标准也随着时代的发展在变化,我认为上好数学课应以学生为主体,教师为主导,具有创新性意识,实效性意识、合作性意识、情感、成功感意识。一、创新性意识数学教学活动的本质是学生“知识再发现,再创造”的过程,新课标要求教师创新的教,学生创新的学,教师不再是课堂教学的“主角”,而只是...
现代教育技术与
传统
教学
的区别
在哪里?
答:
区别
:实现了由“
传统
三中心”向“新三中心”的转变。1、旧三中心是以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心, 新三中心是以学生为中心、以经验为中心,以活动为中心。2、旧三中心把教师处于主体地位,强调课堂上知识的单向传授,方式是灌输式的,学生是被动进行学习的。新三中心端正了教师主导,...
传统
备课
与新课程
视野下的教学设计有何
异同
?
答:
作为一种
新课程
视野下的教学设计,它即对教学对象作了全面的了解研究,也对注重了学生的个性发展和全面发展,不再单纯地讲求教的成果,而是更加重视学的质量。同时,它让学生真正参与到了教学活动中来,让学生更灵活地去学习,对
课程的
内容和目标有了更深入的了解,使他们在学习过程中容易掌握学习的技巧...
提问,谢谢!
答:
新课程
除了体现出知识结构新,内容新之外,它与旧
课程的
本质
区别
是理念新。新旧课程观上的差异表现是:旧的课程观认为,课程是知识、是教材;
课程与
教学是相互分离的。而
新的课程
观认为,课程不仅是知识,同时也是经验,是活动;课程是教材、教师、学生、环境的整合;课程与教学是整合的,是由教材、教师与学生、教学情景、...
新课程
改革前后课程结构的变化
答:
由于每个学习领域都代表对学生
不同
素养的要求,所以
新课程
要求学生每一学年在所有学习领域都得获得一定学分,这可防止学生过早偏科,避免学习科目过多,学生负担过重,有利于学生全面发展;学生学习某一个领域的课程时,允许有不同水平的选择,这可使一般学生打好基础,优秀学生脱颖而出。 新课程结构中的科目已不是
传统
意义...
简述
新课程的
优点
答:
B.
新课程
改革的优点 1、改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应
不同
地区和学生发展的需求,体现...
传统的课程
观与教学观跟
新的课程
观与教学观之间的比较
答:
传统的
是以老师为中心 新的是以学生为中心
小学音乐旧教学大纲
和新课程
标准
的区别
答:
这意味着,
课程的
内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的,在特定的教育情境中,每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解,对给定内容的意义都有其自身的解读,从而对给定的内容不断进行变革与创新,以使给定的内容不断转化为“自己的课程”。因此,教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是...
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